研究性学习的误区、成因及实施建议

发布时间：2017-08-07 10:11

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【摘要】：研究性学习作为新的学习方式在中学得到广泛的实行,对于提高中学生的创新精神和实践能力有着积极的影响。然而,在实践过程中,由于各种原因却出现了很多偏差与问题,这些问题如得不到有效解决,势必影响到研究性学习的正常开展。同期,国外研究性学习的做法或许会对我国的研究性学习有些有益的启示。
【作者单位】： 河南师范大学文学院;北京师范大学教育学部;
【关键词】： 接受性学习 研究性学习 问题 原因 实施建议
【基金】：河南省教育科学“十二五”规划2011年度课题:“接受学习与探究学习方式有效整合策略研究”([2011]—JKGHAD—0344)
【分类号】：G420
【正文快照】： 新课改目标的实现和新课程的推动与实施,关键在于教学方式和学习方式的变革。早在2000年1月,教育部在《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中增设了包括研究性学习、社区服务、劳动技术和信息技术四项内容的综合实践活动,显然是作为综合实践活动方式提出来的。2001年、

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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中国博士学位论文全文数据库 前10条

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【二级参考文献】

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【相似文献】

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4 中央教科所研究性学习课题组;水：家庭节约和再利用[N];中国教育资讯报;2002年

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6 胡兴宏 王洁（作者单位：上海市教育科学研究院普通教育研究所）;研究性学习是一门怎样的课程？[N];文汇报;2001年

7 本报记者 李建平;实现学习方式多样化[N];中国教育报;2001年

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本文编号：634089