教师专业发展的概念、历程与目标取向

发布时间：2017-08-16 07:20

  本文关键词：教师专业发展的概念、历程与目标取向

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【摘要】：凸现和推进教师职业专业化是教师教育改革和实践的核心。研究教师专业发展就是研究教师素养形成、提升和发展规律。专业、教师专业化、教师专业发展等概念均有所不同,各概念之间的关系也较为复杂。从国外看,教师专业化发展已经历了三百多年的历程,国内也有一百多年的历史。然而,至今人们对教师专业发展目标取向还未形成共识。我们认为教师专业发展目标取向有两个:一是不断改善专业发展制度,促进教师专业能力发展的"专业发展"目标;二是不断整合专业组织,争取更大的专业权力的"组织发展"目标。
【作者单位】： 江西教育学院基础教育研究中心;
【关键词】： 教师专业发展 概念 历程 目标取向 研究
【基金】：江西省高校人文社会科学研究基金项目“江西省中小学教师专业发展现状研究”,编号:JY1006 江西省教育科学十二五规划重点项目“江西省教师教育职前职后一体化实证研究”阶段性成果,编号:11ZD083
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 尽管各国都非常重视教师专业发展研究,但是教师专业发展的效果却不尽人意。原因之一是对教师职业特点以及教师职业的发展过程的规律性缺乏了解,因而无法在教师成长过程中提供必要和及时的帮助。20世纪80年代开始,随着对教师教育的深入研究,人们对教师职业有了重新的认识,教师

【共引文献】

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本文编号：682015