论教育的专业性、实践性和全面性——从哈贝马斯认识兴趣看当代中国教育

发布时间：2017-08-16 10:23

  本文关键词：论教育的专业性、实践性和全面性——从哈贝马斯认识兴趣看当代中国教育

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【摘要】：教育技术兴趣推动了专业教育的发展和普及。以工具理性为基础的现代教育一方面认为,专业教育只限于科学和技能等层面,抹杀了它的属人特征和内在精神,使之变成一种纯粹"与人无涉"的见物不见人的教育;另一方面认为专业教育忽视了引导和充实人们生活的教育,主张把生活作为一切教育认识及其活动的根源和终极意义,不能站在生活之外去看教育和形成有关教育的"完整知识"。解放兴趣的核心是"人",是人的自由和人性的解放。这与教育的终极目标即追求人生的美好和人性的完善是一致的。
【作者单位】： 南京师大公共管理学院;南京邮电大学教育科学与技术学院;
【关键词】： 哈贝马斯 技术兴趣 实践兴趣 解放兴趣 专业教育
【基金】：江苏省博士后基金(0901129C)
【分类号】：G40-02
【正文快照】： 德国哲学家尤尔根·哈贝马斯继承法兰克福学派对启蒙运动以来的教育批评,认为受工具理性统治的现代教育“并没有增强人的本质力量,实现人的普遍自由。相反,技术本身成为自律的总体性的统治力量,成为扼杀人的自由和个性的异化力量。”①在《认识与兴趣》一书中,哈贝马斯针对流

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