教育信息化视阈下的美国“个人学校”研究

发布时间：2017-08-16 13:37

  本文关键词：教育信息化视阈下的美国“个人学校”研究

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【摘要】：教育信息化是基础教育改革的一大方向。美国纽约市的“个人学校”是一种教育信息化新模式,也是学校改革的新模式,它旨在充分运用信息技术,创设开放的学习环境,将现场教师指导课、基于软件的课、合作活动、虚拟导师和个别实践等多种教学形式整合到同一个学习空间之中,由此实现基于学生独特需求和学习方式的个性化的、有效的、差异化的教学。这一学校模式尚处于初创阶段,其学校实践已引起十分积极的反响,可以为我国基础教育改革提供一定的参考。 论文分为主要分为以下四个部分。 第一部分：“个人学校”产生与发展的背景。美国的中小学教育信息化政策,以《国家教育技术计划》为代表,为“个人学校”的产生提供了良好的指导：美国政府对教育创新的政策及资金支持,以竞争卓越计划和创新投资基金为代表,为“个人学校”的发展提供了条件；信息化时代的学习与教学系统的变革为“个人学校”的产生与发展奠定了基础。 第二部分：“个人学校”的实施。“个人学校”的目标、原理、课堂；“个人学校”试点项目的开展、教育发展中心的评估和纽约市教育局评估,结果显示积极；“个人学校”未来发展的困境与前景。 第三部分：“个人学校”的社会评价及理论反思。美国当地社会主要认为,“个人学校”变革了传统学校运行方式,是未来学校发展的趋势；它真正地改变学生的学习,是一种在一定意义上超越特许学校模式的学校改革模式；它具有高度信息化特征却完全超越计算机辅助教学,而且它改变了教师的工作方式。在此基础上,本文对“个人学校”在重设课堂、重设学习、重设教学等方面的意义进行进一步的理论反思。 第四部分：结合我国基础教育改革中的一些问题,提出“个人学校”对我国基础教育的信息化、个性化、创新化、教学化改革的启示。强化信息技术与课程的整合;探索个性化教学实践的新模式；鼓励学校层面的教育创新；注重回归教学本身的改革。
【关键词】：教育信息化 个人学校 个性化教学 教育创新
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 导论6-21
• (一) 问题的提出6-9
• (二) 相关概念界定9-11
• (三) 文献综述11-19
• (四) 研究思路与方法19-21
• 一、“个人学校”的产生背景21-33
• (一) 美国的教育信息化政策21-25
• (二) 美国政府对教育创新的政策支持25-29
• (三) 信息化时代的教学变革29-33
• 二、“个人学校”的实施33-45
• (一) “个人学校”的运行概况33-37
• (二) “个人学校”的试点与评估37-42
• (三) “个人学校”的未来发展42-45
• 三、“个人学校”的评价与反思45-53
• (一) “个人学校”的社会评价45-48
• (二) “个人学校”的反思48-53
• 四、“个人学校”对我国基础教育改革的启示53-62
• (一) 强化信息技术与课程的系统整合53-55
• (二) 探索个性化教学实践的新模式55-57
• (三) 建立健全教育创新及其保障机制57-59
• (四) 注重回归教学的改革59-62
• 结语62-64
• 参考文献64-70
• 致谢70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：683624