对三维课程目标被误解的反思

发布时间：2017-08-17 21:37

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【摘要】：课程目标是中期的教育目标,教学目标是短期的课堂教学目标。三维课程目标被误解为教学目标的原因,是教师站在教学论视角解读课程标准与课程实施中的问题。课程目标被误解为教学目标的危害:一些教师不理解三维目标,影响到课程改革的实施,造成课程实施出现许多异化现象和课堂教学的低效。建议专家在解释课程标准时,要使教师明白课程目标与教学目标间的关系,处理好教学方法、教学手段与教学目标之间的关系,从而有助于实现课程目标。
【作者单位】： 上海师范大学教育学院;温州大学人文学院;
【关键词】： 课程目标 教学目标 误解 反思
【分类号】：G423
【正文快照】： 新一轮课程改革已经走过了十余年的历程,近来许多学者都在反思:课程改革效果如何,问题何在以及如何深入推进?对于课程改革的反思,必须找准切入点。对课程改革效果的分析,需要站在实施的角度,反思课程改革中出现的问题。一个人的认识,决定一个人的行为。课程实施者的认识观与

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本文编号：691269