由“教育技术学”更名风波引发的思考

发布时间：2017-08-30 09:37

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【摘要】：从唯物主义辩证法的角度探讨"教育技术学"更名为"教育信息技术"的"利"与"弊",揭示了专业更名为"教育信息技术"的"弊"大于"利"。文章围绕此次专业更名风波引发深层次的思考,阐述了教育技术学科的长远发展不能靠专业更名来实现,而是要探索教育技术学专业人才培养新模式。教育技术学专业的发展既要立足于现在,及时合理地解决目前学科发展中存在的问题和困境;又要展望未来,不断开拓新的专业发展空间。
【作者单位】： 江苏师范大学;
【关键词】： 教育技术学 教育信息技术 学科发展 更名风波
【基金】：江苏省教育科学“十一五”规划课题(编号:D/2008/01/186)“江苏教育技术30年发展史研究:1978—2008” 全国教育科学规划教育部重点课题(编号:GKAl03013)“以学习者为主体的远程教育学习服务体系研究”的研究成果之一
【分类号】：G40-057
【正文快照】： 教育部于2011年4月20日颁布了《普通高等学校本科专业目录(修订一稿)》[1],根据《修订一稿》,“教育技术学”专业将被修订为“教育信息技术”(可授教育学、理学、工学学位),修订意见稿一经发出,立刻引起了学界同仁的高度关注;再到教育部2011年9月14日颁布的《普通高等学校本

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

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【共引文献】

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【相似文献】

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9 谢婉茹;刘连启;;教育技术学专业硕士研究生创新能力的培养[J];软件导刊(教育技术);2007年12期

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本文编号：758532