留守儿童的安全感与应对方式及其关系

发布时间：2017-09-01 04:47

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【摘要】：目的探讨初中阶段留守儿童安全感与应对方式的特点及两者之间的关系,为留守儿童心理健康教育提供科学依据。方法采用修订后的马斯洛安全感-不安全感问卷和中学生应对方式量表对493名农村初中生进行测查。结果①初二和初三年级留守儿童的人际信任感明显高于初一(F=3.15,P0.05),男生的自信感水平高于女生(t=2.71,P0.01),但指向问题的应对得分上显著低于女生(t=-2.94,P0.01);②除情绪安全感外,留守儿童的安全感及其他因子与指向问题的应对呈显著正相关(r=0.26,0.26,0.29;P0.01),安全感及各因子与指向情绪的应对呈显著负相关(r=-0.35,-0.15,-0.14,-0.30;P0.01);③人际安全感能正向预测指向问题的应对(t=5.67,P0.01),情绪安全感能负向预测指向情绪的应对(t=-5.53,P0.01)。结论留守儿童的安全感与应对方式之间的关系密切。
【作者单位】： 中国.湖南省湘潭教育学院;湖南科技大学教育学院;
【关键词】： 学校适应 留守儿童 安全感 应对方式
【基金】：全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题(DBA100199)
【分类号】：B844.1
【正文快照】： 留守儿童是当今迫切需要关注与关爱的社会弱势群体,他们由于缺乏直接的家庭教育和亲情关怀,情感和心理上的需要得不到满足,存在不同程度上的心理健康问题。有研究显示,留守儿童的心理健康总检出率为57.14%[1]。其中,心理安全感不足就是主要问题之一[2]。心理的安全感指的是“

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本文编号：770015