教师课程理解的生存论意蕴——哲学解释学的视角

发布时间：2017-09-01 20:29

  本文关键词：教师课程理解的生存论意蕴——哲学解释学的视角

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【摘要】：教师课程理解是存在于教育实践中的一种普遍现象。基于哲学解释学的视角,教师课程理解并非仅是作为达成课程目标的一种手段或工具,旨在实现对课程文本中课程设计者原意的复原,而是在事实上构成了教师生命存在的重要方式;教师对课程文本的理解是一个视域融合的过程,"先见"构成了理解的基础和前提,通过理解最终所实现的则是课程意义的不断创生。
【作者单位】： 华中科技大学;
【关键词】： 教师课程理解 视域融合 课程意义 教育实践
【分类号】：G423
【正文快照】： 当前,随着国家新一轮基础教育课程改革的逐步深入以及对教师在课程中主体地位的确认,教师课程理解的问题正受到越来越多研究者的关注。但从已有研究成果来看,多数研究对教师课程理解的认识仅是停留在工具论的层次上,将教师的课程理解仅仅视为达成课程目标的一种手段或工具,而

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本文编号：774261