论教师专业发展的知识基础

发布时间：2017-09-12 18:34

  本文关键词：论教师专业发展的知识基础

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【摘要】：教师专业发展是当前教育领域内的研究热点。知识作为教师专业 发展的基础和教师职业得以存在的先决条件,则是一个值得深入研究 的问题。本文着重讨论了教师专业发展中需要什么类型的知识,它们 各自起什么作用并对如何从知识方面提高教师的专业水平做了一些思 考。文章共分三个部分。 首先,从哲学和心理学角度探讨了知识的概念,同时对专业、专 业化、专业发展这些概念进行了说明。明确了知识是专业形成的基础, 对区分专业、促进个体的专业发展有着重要的作用。并对教师专业发 展的历史,我国教师专业发展现状以及知识在教师专业发展中的重要 作用做了深入的分析。 其次,从理论思辨和对教师教育历史的分析得出结论,即教师专 业发展需要理论知识和实践知识。这两类知识有不同的内涵、特征, 在教师专业发展中的作用各不相同,但在教师专业发展过程中又形成 了相互依赖、相互渗透、相互影响的关系。 最后,在教师专业发展的不同时期,产生过不同的教师形象,背 后有对两类知识作用的不同理解和认识。通过对不同专业发展时期教 师形象的分析,对当前在职教师教育中的课程内容、学习方式、培训 者的角色三个方面进行了思考。
【关键词】：教师 专业发展 实践知识 理论知识 思考
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G451
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-5
• 引言5-7
• 第一部分：教师专业发展和知识概述7-19
• 一、知识、专业和专业化7-13
• (一)、何为知识7-9
• (二)、专业和专业化9-12
• (三)、知识与专业12-13
• 二、教师专业化和教师专业发展13-16
• 三、知识和教师专业发展16-17
• 四、我国教师专业发展的现状17-19
• 第二部分：教师专业发展的知识基础19-45
• 一、教师专业发展的知识分析19-25
• (一) 教师的知识结构20-22
• (二) 理论知识和实践知识在教师教育历史中的地位22-25
• 二、对理论知识的解读25-31
• (一) 理论知识的定义、特点和结构25-28
• (二) 理论知识在教师专业发展中的作用和局限28-31
• 三、对实践知识的解读31-41
• (一) 实践知识的定义、结构和特征31-36
• (二) 实践知识的来源36-40
• (三) 实践知识在教师专业发展中的作用及局限40-41
• 四、教师专业发展中，理论知识和实践知识的关系41-45
• 第三部分：在两种知识的视野里，对教师专业发展的思考45-54
• 一、不同教师专业化时期两种知识的作用及关系45-48
• (一) “工匠型”教师阶段45-46
• (二) “研究型”教师阶段46-47
• (三) “反思型”教师阶段47-48
• 二、对教师专业发展的思考48-54
• (一) 课程的内容49-51
• (二) 学习的方式51-52
• (三) 培训者的角色52-54
• 主要参考文献54-57
• 后记57

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 赵卫华;面向专业发展的教师个人知识管理研究[D];河北大学;2006年

2 周栋媚;教师隐性知识在网络课程中的传递模型构建研究[D];吉林大学;2007年

3 侯冬梅;培智学校教师专业发展现状及需求研究[D];辽宁师范大学;2009年

4 邢林宁;一名幼儿园男教师体育教学风格的叙事研究[D];湖南师范大学;2012年

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本文编号：838864