教师教育共同体:内涵、意蕴与策略

发布时间：2017-09-13 08:02

  本文关键词：教师教育共同体:内涵、意蕴与策略

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【摘要】：教师教育共同体是由一群关注、研究教师教育,并志在做好教师教育的个体或组织,基于一定的行业或专业规范,在充分合作的基础上所形成的亲密的、稳定的、志同道合的团体。从其本质上来讲,它是拥有精神共同体、合作共同体和实践共同体三重意蕴的结合体。教师教育共同体的建构应做到:确立对话式教师教育共同体的运作范式,构筑价值认同的共同体意识,确定务实的共同体实践内容,营造互动共生的合作文化。
【作者单位】： 首都师范大学教育学院;长江师范学院学报编辑部;
【关键词】： 教师教育 共同体 精神共同体 合作共同体 实践共同体
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一、什么是教师教育共同体共同体思想由来已久,起源于人们对幸福生活的追求,是人们对未来理想社会的一种思考和设计。德国著名社会学家斐迪南·滕尼斯(Fernand Tonnes,1855—1936)第一次系统地论述了共同体思想。他在其社会学经典著作《共同体与社会》中,用二分法的概念,从人

【参考文献】

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1 刘善仕;精神共同体的建构及其伦理意义[J];广东社会科学;1998年02期

2 张志e，

本文编号：842470