中职校教师的心理契约、工作满意度与职业倦怠的相关研究

发布时间：2017-09-26 01:31

  本文关键词：中职校教师的心理契约、工作满意度与职业倦怠的相关研究

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【摘要】：本研究以心理契约的期望理论和社会交换理论为理论基础,编制了中职教师心理契约问卷。问卷分为教师责任和学校责任两个分问卷,每个问卷都有三个维度,分别为规范型责任、人际型责任、发展型责任,通过探索性以及验证性因子分析结果表明问卷信效度良好。采用自编心理契约问卷对中职教师心理契约、工作满意度和职业倦怠之间的关系进行研究,得出如下结论： 1、中职教师心理契约三维结构更为合理,三个维度的划分更符合中国的文化特色。中职教师心理契约分为两个方面：“教师对学校的责任”(教师责任)和“学校对教师的责任”(学校责任)。教师责任和学校责任都有三个维度,分别为规范型责任、人际型责任和发展型责任。该问卷信效度良好,可以作为研究中职教师心理契约的测量工具。 2、中职教师心理契约的教师责任、教师的履行责任和学校责任都处于较高的水平,学校履行程度一般。工作满意度一般,职业倦怠不严重。 3、人口学变量分析中,高职位和高收入教师的心理契约、工作满意度和职业倦怠程度都优于收入一般的普通教师。低教龄的教师体验到更高的工作满意度和更低的职业倦怠感。经济发达地区的教师感受到更低的职业倦怠感和更强的心理契约。女性教师在心理契约的状况上优于男性教师,年轻教师的工作满意度优于高龄教师。 4、中职教师心理契约、工作满意度和职业倦怠之间两两相关。 5、心理契约和工作满意度对职业倦怠具有一定的预测作用,心理契约对工作满意度具有预测作用,心理契约中的学校责任对教师责任具有预测作用。 6、工作满意度直接作用于职业倦怠,心理契约中的教师责任和学校责任通过工作满意度间接作用于职业倦怠,心理契约中学校责任通过教师责任和工作满意度间接作用于职业倦怠。
【关键词】：中职校教师 心理契约 工作满意度 职业倦怠
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G443;G715.1
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-5
• 中文文摘5-7
• 目录7-9
• 绪论9-11
• 第一章 文献综述11-35
• 1.1 心理契约文献综述11-17
• 1.2 工作满意度研究综述17-25
• 1.3 职业倦怠的研究综述25-30
• 1.4 心理契约、工作满意度与职业倦怠的关系研究30
• 1.5 问题的提出及研究设想30-35
• 第二章 心理契约问卷的编制35-47
• 2.1 心理契约初测问卷的编制35-43
• 2.2 正式问卷的信效度分析43-47
• 第三章 中职教师心理契约、工作满意度和职业倦怠的相关研究47-69
• 3.1. 研究目的47
• 3.2 研究方法47-49
• 3.3 研究结果与分析49-69
• 第四章 综合分析与讨论69-83
• 4.1 中职教师心理契约的状况和特点分析69-73
• 4.2 中职教师工作满意度的状况和特点分析73-76
• 4.3 中职教师职业倦怠的状况和特点分析76-78
• 4.4 中职教师心理契约、工作满意度和职业倦怠的关系分析78-81
• 4.5 对研究结果的教育建议81-83
• 第五章 结论与不足83-85
• 5.1 结论83
• 5.2 不足83-85
• 附录1：心理契约访谈提纲开放式调查问卷85-87
• 附录2：中职教师心理契约初测问卷87-91
• 附录3：正式调查问卷91-97
• 参考文献97-103
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果103-105
• 致谢105-107
• 个人简历107-108

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