新课改下的学校文化与教师专业成长

发布时间：2017-09-26 11:40

  本文关键词：新课改下的学校文化与教师专业成长

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【摘要】：随着教育改革的不断深入,人们逐渐意识到教师在教育改革中的重要作用。教师成为关乎教育改革成功、影响教育质量高低的决定性因素,教师的专业成长成为教育改革的核心问题。学校文化作为教育改革的灵魂也成为影响教师专业发展一个不可忽视的因素。而教师又是学校文化建设的主体,教师素质的高低在一定程度上影响着学校文化的取向。 近年来,受技术理性的影响,学校中充斥着工具性思维和急功近利的心态,教师也深受以教学为专业的技术理性发展模式的影响,由此导致学校运作的价值失序、教师对学校文化的低认同、教师专业成长本质的失真、学校发展视域窄化等一系列问题,这就要求学校和教师要进行转型,因而研究学校文化的变革和教师专业成长,可以防止出现教师反学校文化、学校文化阻碍教师专业成长的现象。 文章共分为四章：第一章首先从时代变革和教育改革的背景说明了本研究的缘起,接着对收集到的资料进行整理分析阐述了国内外研究者有关学校文化、教师专业成长以及二者关系的研究现状,在分析已有研究存在的问题的基础上提出本文研究的理论意义和实践意义、研究的思路与方法以及研究的创新与不足之处。 第二章进行相关理论的分析,主要对文化与学校文化的内涵、教师专业发展与教师专业成长的内涵进行界定,并借用统计学相关关系的概念来探讨学校文化与教师专业成长的相关关系即学校文化对教师专业成长的影响、教师专业成长对学校文化建设的意义,为下一章做铺垫。 第三章在前两章论述整理的基础上结合新课改的理念,论述了新课程改革与学校文化的关系,运用对比的方法将新课程改革前的学校文化即传统的学校旧文化与新课改下学校应该具有的新文化进行比较以及探讨新课改对教师专业成长提出的新要求,以此突出变革之后学校新文化的特点和优势、教师专业成长的新特点。 第四章分析变革后的学校新文化在哪些方面对教师专业成长产生了什么样的影响,其中哪些是积极的,哪些不足以及需要从哪些方面来进一步完善改进。 改革是一项复杂的系统工程。任何一项改革只是为事物的发展提供了一种可能性,再加上事物本身发展的独特性,没有一种改革能够一劳永逸。因此,新课程改革对学校文化和教师专业成长都提出了新的要求,学校文化和教师专业成长在这种改革背景下更要注意结合自身发展的特点来进行革新。
【关键词】：文化 学校文化 教师 教师专业成长
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 绪论10-18
• 1.1 研究的缘起10-11
• 1.2 文献综述11-15
• 1.2.1 有关学校文化的各类研究11-13
• 1.2.2 国内外有关教师专业成长的研究13-14
• 1.2.3 有关学校文化与教师专业成长关系的相关研究14-15
• 1.3 研究的意义15-16
• 1.3.1 理论意义15
• 1.3.2 实践意义15-16
• 1.4 研究的思路与方法16
• 1.4.1 研究思路16
• 1.4.2 研究方法16
• 1.5 研究的创新与不足16-18
• 1.5.1 创新之处16-17
• 1.5.2 不足之处17-18
• 第2章 学校文化与教师专业成长18-30
• 2.1 学校文化的内涵18-20
• 2.1.1 文化的界定18-19
• 2.1.2 学校文化19-20
• 2.2 对教师专业成长的内涵分析20-23
• 2.2.1 对传统教师专业发展的反思21-22
• 2.2.2 教师专业成长22-23
• 2.3 学校文化与教师专业成长的相关性23-30
• 2.3.1 什么是相关23-24
• 2.3.2 学校文化对教师专业成长的影响24-26
• 2.3.3 教师专业成长影响学校文化26-30
• 第3章 新课改下对学校文化与教师专业成长的影响30-40
• 3.1 新课改的理念30-31
• 3.1.1 对学生主体性的关注30
• 3.1.2 对学生全面发展的关注30
• 3.1.3 对促进学生发展的课程实施的关注30-31
• 3.2 新课改下的学校文化31-37
• 3.2.1 新课改与学校文化31-32
• 3.2.2 新课改下学校文化的变革32-37
• 3.3 新课改对教师专业成长的要求37-40
• 3.3.1 教师角色的转变38
• 3.3.2 教师文化的重塑38-39
• 3.3.3 教师专业素养的丰富39-40
• 第4章 基于学校文化变革的教师专业成长40-46
• 4.1 学校文化变革对教师专业成长的积极影响40-41
• 4.1.1 学校文化的价值导向为教师提供了一种基本的思维方式40
• 4.1.2 学校文化变革能够让教师更富有责任感40-41
• 4.1.3 学校文化品位的高度决定了教师理想追求的高度41
• 4.1.4 学校文化的变革促使教师不断寻求变革41
• 4.2 学校文化变革对教师专业成长的不利影响41-42
• 4.2.1 目标与实际不符41-42
• 4.2.2 导向偏差42
• 4.3 学校文化变革下的教师专业成长新路径42-46
• 4.3.1 建立一套行之有效的教师教育体系,但又留有各个学校自由发挥的空间42-43
• 4.3.2 学校建立良性的教师竞争机制和校本培训机制,增强教师成长的驱动力43
• 4.3.3 鼓励教师进行生活体验与反思,让每一位教师都能成长为智慧型教师43-46
• 结束语46-48
• 参考文献48-52
• 致谢52-54
• 攻读硕士学位期间发表论文情况54

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 钟启泉;课程改革的文化使命[J];人民教育;2004年08期

2 崔允o7;周文叶;;学校文化建设:一种专业的视角[J];教育发展研究;2007年09期

3 薛国仁,赵文华;专业:高等教育学理论体系的中介概念[J];上海高教研究;1997年04期

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本文编号：923315