质疑与反思:教学中“预设”与“生成”的再认识

发布时间：2017-09-29 02:29

  本文关键词：质疑与反思:教学中“预设”与“生成”的再认识

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【摘要】：当前理论界对"有效教学"的研究出现了一种泛化"生成"的倾向,认为只有"生成性"的教学才是有效的教学。这种观点建立在对教学的"预设"进行误批误判之上。以预设为主的教学并非只重"教"而规避"学",也不至产生"双基"对"三维"的背反、效率遮蔽效益等问题;反而是片面强调"生成"的教学在实践中导致了种种问题,这种泛化"生成"的倾向源自于对新课改理念的错误理解以及对教学实践的关注不够。教学研究不能停留于理论层面的浪漫情怀,需要脚踏实地地进行。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【关键词】： 教学 有效教学 预设 生成
【分类号】：G420
【正文快照】： 新课改之后,我国关于“有效教学”的研究取得了丰硕的成果,可以说,国内学术界对“有效教学”的关注从一开始便和新课程改革结下了不解之缘。2010年8月,朱文辉同志在《全球教育展望》上发表了《遮蔽与澄明:有效教学的生成性意蕴》一文(以下简称《生成性意蕴》),认为在当前新课

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本文编号：939496