常道直教育思想评析

发布时间：2017-09-29 09:10

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【摘要】：常道直是我国著名的教育家。他早期留学欧美,自留学归国后就开始了长达四十余年的教育研究和教学生涯。他先后在安徽大学、国立中央大学、北京师范大学等多所高等学校任职,并且历任教育部中等教育司司长、教育部教育研究委员会主任、中央大学教育研究所教育学部主任等职。常道直于1943年被遴选为教育部第二批部聘教授。他学术渊博,治学严谨,掌握英、德、俄多国语文,专长教育行政、比较教育、外国教育史等方面的研究,先后发表论文著述百余篇,立意深刻,颇具影响。 从现有研究情况来看,对于常道直教育思想的研究基本阙如。然而,他作为民国时期的教育大家,其教育思想却有非常多值得挖掘和探析之处,对于他教育思想的研究将进一步拓宽对常道直研究的领域和视野,对我们深入了解民国时期的教育事业及社会面貌提供极有价值的帮助。本研究旨在通过对常道直教育思想的解读,弥补现阶段对常道直教育思想研究的不足,并且试图从其教育思想中寻找到一些解决部分教育问题的方法和路径,为我们如今的教育事业提供借鉴。 本论文包括六个部分,第一章主要论述了本研究的背景、选题缘由,并对国内相关文献进行了综述分析,设计提出了研究的思路、方法与研究框架；第二章主要论述常道直初等教育阶段的教育思想,包括义务教育公平问题、学校课程改革实施建议、学制改革三个方面；第三章主要论述其中等教育阶段的教育思想,包括中学阶段分科问题、高考改革以及家长参与学校建设三个方面；第四章主要论述其关于高等教育阶段中普通高校的教育思想,主要从高校招生政策、学生自治还有组织制度改革这几部分展开；第五章论述其高等教育阶段中师范学校的教育思想,主要包含师范大学的任务、师范大学改革方法建议、教师必须具备素质三方面；第六章总结概括出常道直教育思想的特点及其理论贡献与现实启迪。
【关键词】：常道直 教育思想 评析
【学位授予单位】：南京大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G40-09
【目录】：

• 中文摘要11-6
• 英文摘要6-10
• 第一章 绪论10-18
• 第一节 研究的背景与缘起10-13
• 一、研究的背景10-12
• 二、研究的缘起12-13
• 第二节 已有的研究述评13-15
• 一、国内文献综述13-15
• 二、综合评价15
• 第三节 研究的目的与意义15-16
• 一、研究的目的15
• 二、研究的意义15-16
• 第四节 研究的内容与方法16-18
• 一、研究的内容16
• 二、研究的方法16-18
• 第二章 常道直的初等教育思想18-23
• 第一节 办一切儿童之共通的学校18-20
• 第二节 教材要真实反映客观事实20-21
• 第三节 酌量变动单轨制兼采多轨制之优21-23
• 第三章 常道直的中等教育思想23-27
• 第一节 坚持教育独立,推进先进方法23-24
• 第二节 高中学业检定考试24-25
• 第三节 首倡“亲师协会”25-27
• 第四章 常道直的高等教育思想27-31
• 第一节 应设法扩充学额27-28
• 第二节 鼓励“学生自动的精神”28-29
• 第三节 令“一切事物并无废弛”29-31
• 第五章 常道直的师范教育思想31-39
• 第一节 研究学术与专业训练并重31-34
• 一、师范大学具有研究高深学术的使命31-32
• 二、师范大学具有专业训练的责任32-33
• 三、师范大学的双重任务缺一不可33-34
• 第二节 师范教育不能培养“教书匠”34-37
• 一、扩大师范教育之目标——师范教育改革的起点34
• 二、师范学制改革建议34-37
• 第三节 教师应具备的四大素养37-39
• 第六章 结论39-45
• 第一节 常道直教育思想的特点39-41
• 一、体系完整、内容详尽39
• 二、兼容并蓄、专业性强39-40
• 三、爱国主义思想贯穿始终40-41
• 第二节 常道直教育思想的理论贡献和现实启迪41-45
• 参考文献45-47

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本文编号：941169