基于视频标识系统的职前教师课堂教学技能培养的研究

发布时间：2017-09-29 18:09

  本文关键词：基于视频标识系统的职前教师课堂教学技能培养的研究

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【摘要】：我国教育部在2010年的教育改革和发展规划纲要(2010-2020)中强调要强化教师队伍的建设,教师专业化发展。目前多数师范高校教育改革的重点是培养具有专业化素养的教师,要求教师应有两方面的知识能力,即系统的理论知识和熟练的教学能力。作为课堂教学技能培养的新兴工具,视频案例得到了广泛的应用和研究,随着信息技术的不断发展如何借助视频技术使得培养效果更高效是我们关注的重点。因此本研究尝试提出基于视频标识系统的职前教师课堂教学技能的培养,并利用实证研究验证模式的运用过程。 本研究主要采用文献研究、个案研究、问卷调查和访谈调查四种研究法。全文共分为五章：第一章为绪论,主要阐述了本文的研究背景,关于课堂教学技能、职前教师和视频标注的概念界定,以及本文的研究目的、研究内容、研究方法和技术路线。第二章主要为相关研究基础,首先综述职前教师课堂教学技能培养方法的国内外研究现状,视频案例在教师教育中应用的国内外研究现状；然后从理论角度,分析将视频标识系统引入职前教师课堂教学技能培养的可行性。第三章设计了基于视频标识系统的职前教师课堂教学技能培养的模式,首先从出发点、主要依据和模式支撑三个角度论述模式设计的原则,然后阐述模式的构成要素,接着说明模式的设计,最后总结了模式的特点。第四章,模式的运用即实证研究。选取的研究对象是教育技术专业学生,并阐明实施思路；以导入技能的学习为案例,详细描述教育技术专业学生的技能培养过程；然后从职前教师的学习记录表、教学实践的成绩和访谈记录三方面收集数据,利用T检验和相关分析对数据分析；最后,基于数据分析结果提出技能培养的几点建议。第五章,总结与展望。总结了本文的主要贡献,展望了培养模式存在的不足和今后的研究方向。
【关键词】：视频标识系统 职前教师 课堂教学技能 培养模式
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G652.4;G434
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 绪论10-15
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 概念界定11-13
• 1.2.1 课堂教学技能11-12
• 1.2.2 职前教师12-13
• 1.2.3 视频标注13
• 1.3 研究目的与内容13-14
• 1.3.1 研究目的13
• 1.3.2 研究内容13-14
• 1.4 研究方法和研究的技术路线14-15
• 1.4.1 研究方法14
• 1.4.2 技术路线14-15
• 2 相关研究基础15-29
• 2.1 关于职前教师课堂教学技能的培养方法综述15-17
• 2.1.1 国外研究15-16
• 2.1.2 国内研究16-17
• 2.1.3 小结17
• 2.2 视频案例及技术在职前教师教育中的应用研究17-20
• 2.2.1 国外研究17-20
• 2.2.2 国内研究20
• 2.2.3 小结20
• 2.3 运用视频标识系统培养职前教师课堂教学技能的可行性分析20-29
• 2.3.1 视频标识系统的概述20-25
• 2.3.2 视频标识系统培养职前教师课堂教学技能的理论支撑25-27
• 2.3.3 适用于视频标识系统培养的课堂教学技能分析27-29
• 3 基于视频标识系统的职前教师课堂教学技能培养模式29-39
• 3.1 设计的原则29-31
• 3.1.1 以职前教师的学习需求作为模式设计的出发点29
• 3.1.2 以课堂教学技能的形成机制为主要依据29-31
• 3.1.3 以学习活动和学习资源为支撑31
• 3.2 构成要素31-32
• 3.3 模式的设计32-37
• 3.4 模式的特点37-39
• 4 培养模式的应用——以教育技术专业职前教师课堂教学技能培养为例39-63
• 4.1 实施准备39-45
• 4.1.1 实施对象的选择39
• 4.1.2 实施思路39-45
• 4.2 实施的开展45-56
• 4.2.1 实施过程45-48
• 4.2.2 案例概述——以导入技能的学习为例48-56
• 4.3 实施的效果分析56-61
• 4.3.1 实施效果的测评56-58
• 4.3.2 数据分析58-61
• 4.4 职前教师课堂教学技能培养的建议61-63
• 5 总结与展望63-65
• 5.1 总结63-64
• 5.2 展望64-65
• 参考文献65-68
• 附录68-78
• 硕士学习期间发表的论文情况78-79
• 致谢79

【参考文献】

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本文编号：943461