儿童说谎行为对认知因素的影响研究

发布时间：2017-10-01 12:30

  本文关键词：儿童说谎行为对认知因素的影响研究

  更多相关文章： 学前儿童 说谎行为 执行功能 心理理论

【摘要】：从皮亚杰开创说谎研究以来,研究者们对谎言进行了多角度、跨领域的研究。对说谎的发展研究可以追溯到发展心理学的开端,近年来越来越多的发展心理学者开始关注说谎的发展,主要集中在以下几个方面：儿童何时理解说谎的概念及道德内涵、儿童说谎行为发生的年龄阶段、儿童说谎行为与智商、执行功能、心理理论等认知能力的关系等,而对说谎产生的真实过程、说谎的动机、以及说谎认知机制等的考察较少,随着研究的不断深入,谎言如何产生与其内在认知机制得到了越来越多研究者的关注。 在前人的基础上,本研究采用改编“窗口任务”后的“我赢你输”游戏任务、以及标准心理理论任务、执行功能任务和智力测试,以93名2-4岁儿童为被试,考察儿童说谎对心理理论、执行功能的影响问题,同时探讨2-4岁儿童自我利益谎言的发生及其过程。本研究共包括两个实验：实验一为被试内设计,主要目的为探明儿童自我利益谎言与各认知能力是否存在相关,同时通过“我赢你输”游戏任务对儿童自我利益谎言的发生与过程进行探讨,即2-4岁儿童是否能够为了自我利益自发说谎,以及谎言产生的过程是怎么样的；实验二在实验一的基础上,将儿童分为游戏指导组与游戏组,通过对游戏指导组儿童自我利益谎言行为的训练,探讨儿童说谎行为的增多是否影响了心理理论、执行功能的发展。通过实验一和实验二,本研究得出以下结论： (1)在“你赢我输”游戏任务中,多数2-4岁儿童不能为了自我利益自发说谎。其中,65%的儿童是诚实的,只有35%的儿童为了奖品说了至少一次谎。第一次游戏时,93%的儿童均是诚实的。随着游戏的进行,部分儿童开始逐渐学会为自我利益说谎,且在第5次游戏时达到高峰(19%的儿童说谎),小幅下降后保持稳定,至第10次游戏中13%的儿童说谎。 (2)儿童说谎与智商存在显著的正相关。 (3)儿童说谎与心理理论理解水平存在显著的正相关,即使控制了年龄、智商、执行功能之后,这种相关仍存在。 (4)儿童说谎与执行功能水平存在显著的正相关,即使控制了年龄、智商、心理理论之后,这种相关仍存在。 (5)通过针对性指导儿童如何赢得奖励,促使儿童的说谎行为显著增多。游戏指导组说谎儿童的百分比由23%上升到100%,且平均说谎次数由不足1次增加到接近10次,同时游戏组说谎儿童人数百分比则仅从26.7%上升到30%,且平均说谎次数仅增加到2次左右。 (6)儿童说谎行为能够影响心理理论、执行功能能力的发展。儿童说谎行为的增多,会促进心理理论、执行功能水平的提升。
【关键词】：学前儿童 说谎行为 执行功能 心理理论
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-8
• 目录8-11
• 第一部分 文献综述11-26
• 1 说谎的概念及分类11-14
• 1.1 说谎的概念11
• 1.2 说谎的分类11-14
• 1.2.1 利他谎言12-13
• 1.2.2 利己谎言13-14
• 2 儿童说谎的研究方法14-17
• 2.1 自然观察法14
• 2.2 故事情境法14-15
• 2.3 实验研究法15-17
• 2.3.1 “抵制诱惑”情境15-16
• 2.3.2 “反点红”任务16
• 2.3.3 “评画”任务16
• 2.3.4 “不被希望礼物”范式16-17
• 2.3.5 窗口任务17
• 3 儿童说谎的研究进展17-22
• 3.1 儿童说谎行为的发展研究17-19
• 3.1.1 利己谎言的发展18
• 3.1.2 利他谎言的发展18-19
• 3.2 儿童说谎认知及道德理解研究19-20
• 3.3 儿童说谎行为与认知因素之间的关系研究20-22
• 3.3.1 儿童说谎与心理理论的关系20-21
• 3.3.2 儿童说谎与执行功能间的关系21-22
• 3.4 影响儿童说谎的其他因素22
• 4 说谎相关认知因素22-26
• 4.1 执行功能23-24
• 4.2 心理理论24-26
• 第二部分 研究的总体思路26-31
• 1 前人研究的不足及本研究的创新26-27
• 1.1 缺少对自我利益谎言的发生时间的研究26
• 1.2 缺乏对自我利益谎言相关因素的研究26-27
• 1.3 缺乏对谎言产生动机的探究27
• 1.4 缺乏对说谎行为与其他认知因素的因果关系研究27
• 2 研究构思与假设27-31
• 2.1 研究构思27-28
• 2.2 研究假设28-29
• 2.3 研究意义29-31
• 2.3.1 理论意义29-30
• 2.3.2 实际意义30-31
• 第三部分 实验部分31-48
• 1 实验一：儿童说谎行为与执行功能、心理理论等认知因素的相关关系研究31-48
• 1.1 研究目的31
• 1.2 研究方法31-36
• 1.2.1 被试31-32
• 1.2.2 实验设计32
• 1.2.3 实验材料32-35
• 1.2.4 实验程序35-36
• 1.3 结果分析36-43
• 1.3.1 2-4岁儿童的自我利益谎言行为37
• 1.3.2 2-4岁儿童说谎的动机37-39
• 1.3.3 儿童说谎行为与智商和心理理论、执行功能之间的相关和偏相关39-41
• 1.3.4 不同认知任务对儿童说谎影响的回归分析41-43
• 1.4 讨论43-48
• 1.4.1 2-4岁儿童的自我利益谎言行为43-44
• 1.4.2 儿童说谎的动机44-45
• 1.4.3 儿童说谎与智商的关系45-46
• 1.4.4 儿童说谎与心理理论的关系46-47
• 1.4.5 儿童说谎与执行功能的关系47-48
• 1.5 结论48
• 2 实验二：儿童说谎行为与执行功能、心理理论等认知因素之间的因果关系研究48-58
• 2.1 研究目的48-49
• 2.2 研究方法49-51
• 2.2.1 被试49
• 2.2.2 实验设计49
• 2.2.3 实验材料49-50
• 2.2.4 实验程序50-51
• 2.3 结果分析51-54
• 2.3.1 儿童能否学会说谎51-53
• 2.3.2 儿童说谎的提高能否促进执行功能和心理理论的提升53-54
• 2.4 讨论54-57
• 2.4.1 儿童能否学会说谎54-55
• 2.4.2 儿童说谎对执行功能的影响55-56
• 2.4.3 儿童说谎对心理理论的影响56-57
• 2.5 结论57-58
• 第四部分 总体讨论58-61
• 1 儿童的说谎行为58-59
• 2 说谎行为与认知因素的关系59
• 3 研究局限与未来研究的建议59-61
• 3.1 儿童说谎与认知能力的关系的反方向证明59-60
• 3.2 认知任务的不同60
• 3.3 说谎任务的转变60
• 3.4 被试的选择60-61
• 第五部分 结论61-62
• 参考文献62-66
• 附录66-68
• 致谢68-69
• 攻读学位期间取得的研究成果69-70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

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