“教育是什么”的哲学追问

发布时间：2017-10-04 15:19

  本文关键词：“教育是什么”的哲学追问

  更多相关文章： 教育本质 价值认识 理论理性 实践理性 多元统一

【摘要】：无论是"做"教育,还是"思"教育,都需要明白"教育是什么",这是不言而喻的。但吊诡的是,这种不言而喻的"教育是什么"却总是让人困惑不已,究其根源在于"教育是什么"并不是一种事实判断,而是一种价值认识。对"价值认识"的"教育是什么"的探寻需要转换路径,用实践理性取代理论理性,并基于实践理性寻求其多元统一。
【作者单位】： 浙江师范大学教师教育学院;
【关键词】： 教育本质 价值认识 理论理性 实践理性 多元统一
【基金】：国家社会科学基金教育学重点课题“基础教育未来发展的新特征研究”,项目编号:AHA100002
【分类号】：G40-02
【正文快照】： 无论是“做”教育,还是“思”教育,都需要明白“教育是什么”,这是常识。因为搞不清楚“教育是什么”,无论是“做”教育,还是“思”教育都失去了一个必要的前提。但“教育是什么”这一问题却总是让人琢磨不透,犹如雾中看花般的朦胧。实际上,“教育是什么”并不是一种事实判断

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 陈治国;论罗尔斯正义观的三个理论向度及其表征[J];安徽教育学院学报;2002年05期

2 王大鹏;罗尔斯“正义国家”理论初探[J];安徽工业大学学报(社会科学版);2002年05期

3 陈恢钦;柏拉图理想主义政治思想的基本特征[J];北京大学学报(哲学社会科学版);1999年06期

4 陈洪捷;论寂寞与学术工作[J];北京大学学报(哲学社会科学版);2002年06期

5 尹树广;宽恕的条件和界限——苦难意识、记忆理性和有限度的超越性[J];北京大学学报(哲学社会科学版);2003年05期

6 季卫东;;法律程序的形式性与实质性——以对程序理论的批判和批判理论的程序化为线索[J];北京大学学报(哲学社会科学版);2006年01期

7 黄显中;;伦理话语中的古希腊城邦——亚里士多德城邦理念的伦理解读[J];北方论丛;2006年03期

8 蒋满元;关于弹性化政府治理模式问题的分析[J];北京工业大学学报(社会科学版);2004年02期

9 金生，

本文编号：971392