幽默感在民办教师核心自我评价与工作倦怠间的中介作用

发布时间：2017-10-04 21:25

  本文关键词：幽默感在民办教师核心自我评价与工作倦怠间的中介作用

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【摘要】：使用核心自我评价量表、幽默感问卷、工作倦怠量表对4所初中和5所小学413名民办学校教师进行施测,以探讨民办初中和小学教师核心自我评价状况对工作倦怠的影响以及幽默感在其中所起的中介作用。结果表明:(一)男性民办教师的核心自我评价水平显著高于女性教师,已婚和未婚民办教师的核心自我评价水平显著高于离婚个体的核心自我评价水平。(二)民办教师的核心自我评价、幽默感与工作倦怠3个维度彼此之间都相关显著;核心自我评价和幽默感能显著预测民办教师的工作倦怠水平;幽默感在核心自我评价与成就感降低之间起着部分中介作用。
【作者单位】： 广州广播电视大学管理学院;江苏师范大学教育科学学院心理学系;华南师范大学心理系;
【关键词】： 民办学校教师 核心自我评价 幽默感 工作倦怠 中介效应
【基金】：广东省教育科学“十一五”规划研究课题(07JT074) 教育部人文社会科学研究青年基金项目(11YJC190019) 江苏师范大学博士学位教师科研支持基金(11XWR10)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一、引言1974年,美国临床心理学家弗鲁顿伯格(F reudenberger)首先提出工作倦怠(burnout)的概念,用来专指助人行业中的个体在面对过度工作需求时,所产生的身体和情绪的极度疲劳状态。[1]这一概念的提出,引起了学界的广泛关注。研究者主要从其定义的内涵及其相关影响因素展开

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