从杜威的实用主义知识论看教师的实践性知识

发布时间：2017-10-05 10:05

  本文关键词：从杜威的实用主义知识论看教师的实践性知识

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【摘要】：教师实践性知识的"知识"地位一直是一个颇具争议的问题。杜威的实用主义知识论在理论层面为教师实践性知识的"合理合法性"提供了支持。这种知识论视角超越了传统的心灵—世界二元知识论框架,在人类行动范畴中看知识,揭示了人类是不断变化的世界的参与者,而不是独立于意识之外的世界的旁观者。这种知识论认为知识源自探究,由认知性经验而获得,是关于行动及其导致的结果之间关系的知识,体现在教师身上是有关教育教学行动及其带来的结果之间的关系的"实践性知识",具有引导未来行动的功能。杜威关于知识的工具性观点,还在一定程度上化解了教师的理论性知识与实践性知识孰高孰低之争,因为二者都来自经验,并最终服务于实践,这也使得教师的"知性主动性"显得尤为重要。
【作者单位】： 北京大学教育学院;
【关键词】： 教师实践性知识 杜威 实用主义知识论 行动 反思 经验
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 我国教育研究界和实践领域对于教师实践性知识到底是什么仍处在探究阶段,传统教育理论领域对这一类型的知识也还持保留态度,因为相对于传统的知识类型而言,教师实践性知识在被冠以“知识”地位时,其性质、合法性、构成和生成等方面仍存有不少争议。在这种知识和教育理论知识

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