农村教师专业发展动力研究

发布时间：2017-10-06 15:15

  本文关键词：农村教师专业发展动力研究

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【摘要】：农村教师的专业发展决定着农村基础教育的质量，成为影响农村教育发展的重要因素。近年来，虽然国家对农村教育采取了政策倾斜，农村教育问题有些改观，但仍存在师资紧缺、教师素质偏低、优秀教师流失严重，教育质量下滑等问题。因此，如何提高农村教师的基本素质已成为迫切需要解决的问题。基于以上缘由，本研究期望通过调查农村教师的专业发展现状和专业成长历程，探析农村教师专业发展的影响因素和动力。 本研究在梳理相关文献的基础上，对200名农村教师进行问卷调查，对6位农村教师和1位校长进行深入访谈。通过调查研究，了解农村教师专业发展的现状，探析了不同发展阶段影响农村教师专业发展的主要因素。结合国家进行的各种改革措施，提出了提高农村教师专业发展动力的建议和对策。 研究结果表明： 1、职初适应阶段教师专业发展还处于较低的层次，在教学能力和满足学生需求方面表现出信心不足，教师对专业的认可程度和工作的满意程度不高。在专业发展方面缺少支持和引领，，多数教师不知道如何提高自己的教学能力；发展调整阶段和专业成熟阶段，教师对职业的认可度和满意度较高。随着教学经验的累积，教师在专业知识、教学能力、满足学生需求和如何提高自己教学能力等方面与职初期教师相比都有较大提高。但是发展期教师缺少教学反思。 2、学校领导比较重视教师的专业发展，但是在实施中缺乏有效的保障措施。学校在为教师提供良好的学习氛围、与专家合作交流和培训进修机会等方面做的不足，教师的满意度偏低。另外在学校奖惩和职称评定的公正性方面，教师存在较多的不满。 3、职初适应阶段，影响农村教师专业发展的主要因素有：工作条件和环境、师生关系、领导的肯定和尊重、奖惩的公正性、同事关系和培训进修的机会等。如果初任教师对工作的条件和环境、工资和待遇等方面都达到预期水平，教师就会对职业充满积极性，反之可能会选择其它职业；发展调整阶段，影响农村教师专业发展的主要因素有：工作兴趣、工资和福利、奖惩的公正性、领导的肯定、尊重和学校提供专业发展的时间和资源等。工作的兴趣是教师入职和继续发展的内部动力，待遇和管理制度的公正性是教师继续留在工作岗位的外部保障；专业成熟阶段，影响农村教师专业发展的主要因素有：领导的尊重、奖惩的公正性、培训进修机会和学校的管理制度等。因此在这个阶段，学校应注重教师培训和管理体制的公平，提高教师的福利待遇，尊重教师的劳动付出。 基于以上研究结果，本研究对如何促进农村教师专业发展提出了建议和措施：教育行政管理部门应把农村教师的专业发展作为农村教育发展的突破口，为农村教师专业发展制定切实可行的政策并有效实施；根据不同阶段农村教师专业发展的需要，有针对性地制定促进专业发展的规划和策略；根据教师的个性特征，激励农村教师的专业发展；继续推进农村教师专业发展的实践性研究，为农村教育发展提供理论指导。
【关键词】：农村教师 专业发展 动力 影响因素
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 绪论11-17
• 一、选题缘由11-13
• （一）农村教育是我国教育的重点和难点11
• （二）农村教师专业发展是制约农村教育发展的重要因素11-12
• （三）教师专业发展成为推进课程改革深化研究的关键因素12
• （四）有关农村教师专业发展的研究不多12
• （五）自身的兴趣12-13
• 二、研究问题及核心概念的界定13
• 三、研究思路和研究方法13-15
• （一）研究思路13-14
• （二）研究方法14-15
• 四、研究的重点、难点和创新之处15
• 五、研究意义15-17
• （一）理论价值15-16
• （二）实践意义16-17
• 第一章 文献述评17-27
• 一、概念解读17-19
• （一）农村教师17
• （二）教师专业发展17-19
• （三）动力和动机19
• 二、教师专业发展研究的理论基础19-23
• （一）新需要层级理论19-20
• （二）教师专业发展阶段的理论研究20-23
• 三、教师专业发展的动力结构研究23-25
• （一）影响教师专业发展的因素的研究23-24
• （二）关于农村教师专业发展影响因素的研究24
• （三）我国教师专业发展动力的研究24-25
• 四、现有教师专业发展研究的不足25-27
• 第二章 农村教师专业发展的现状分析27-41
• 一、调查对象的基本情况27-31
• （一）调查对象性别、类别分布状况27-28
• （二）调查对象的学历分布状况28
• （三）调查对象的职称分布状况28-29
• （四）调查对象的教龄29
• （五）调查对象每周课时情况29-30
• （六）调查对象薪金待遇情况30-31
• 二、农村教师各个阶段的专业发展现状31-41
• （一）职初适应阶段教师专业发展现状31-33
• （二）发展调整阶段教师专业发展现状33-36
• （三）专业成熟阶段教师专业发展现状36-41
• 第三章 农村教师专业发展的影响因素分析41-57
• 一、不同阶段农村教师专业发展的影响因素分析41-48
• （一）职初适应阶段农村教师专业发展的影响因素分析41-44
• （二）发展调整阶段农村教师专业发展的影响因素分析44-46
• （三）专业成熟阶段农村教师专业发展的影响因素分析46-48
• 二、不同个性教师的专业发展案例研究48-57
• （一）在渴求中成长进步——小张老师的成长和困惑49
• （二）享受教学带来的快乐49-50
• （三）对慢热型教师需要激励和欣赏——赵老师的进步50-51
• （四）克服倦怠期继续成长51
• （五）做一名有个性的教师51-53
• （六）自信是教师最宝贵的财富53-54
• （七）刘校长的反思和成长54-57
• 第四章 有效促进农村教师专业发展的策略57-67
• 一、外部保障57-59
• （一）国家制定有利于农村教师专业发展的政策57-59
• （二）满足教师的安全需要59
• 二、根据不同阶段农村教师专业发展的需要，制定促进专业发展的策略59-64
• （一）职初适应阶段农村教师专业发展的动力59-61
• （二）发展调整阶段农村教师专业发展的动力61-63
• （三）专业成熟阶段农村教师专业发展动力支持63-64
• 三、根据教师个性特征，有针对性激励教师64-65
• 四、继续推进农村教育实践性研究，为农村教师的专业发展提供指导65-67
• 结束语67-69
• 附录69-75
• 附录 A69-73
• 附录 B73-75
• 参考文献75-79
• 后记79-81
• 攻读学位期间发表的学术论文目录81-82

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 洪明;;国内教师专业发展动力研究综述[J];科教文汇(上旬刊);2013年09期

本文编号：983465