对“知识生成与情境探究”的质疑

发布时间：2017-10-08 20:46

  本文关键词：对“知识生成与情境探究”的质疑

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【摘要】：基于实践本体论,情境探究中的知识生成存在三个问题:一是当下的情境探究不能生成久远的知识;二是生活经验无法生成逻辑性知识;三是生活经验不是为了生成知识,而是人的亲在方式。针对情境探究与知识生成的理论问题,回归课堂实践的知识与情境要实现三个转变,即知识回归教学素材、情境探究回归寻求素材间的联系、知识生成回归观点表达。
【作者单位】： 南京师范大学课程与教学研究所;
【关键词】： 实践本体论 知识生成 情境探究
【分类号】：G420
【正文快照】： 在新课程背景下,课堂教学遵循着从学生的生活经验生成学科知识的逻辑线路。一般地,教学过程可概括为以下几个步骤:教师设置问题情境、学生体验情境、思考问题、合作讨论、师生互动、表达观点、教师引导、生成知识。与讲授法的知识被动内化相比,情境探究不仅获得了知识的主动

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本文编号：996195