教师开发利用课程资源的过程分析及水平模型的构建

发布时间：2017-10-13 08:25

  本文关键词：教师开发利用课程资源的过程分析及水平模型的构建

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【摘要】：基于理论分析,通过观课、评课和访谈等实证研究,探讨教师开发利用课程资源的过程,进而构建教师开发利用课程资源的水平模型,并将模型应用于一节小学数学课的测评,结果显示:教师开发利用课程资源的水平模型比较有效、准确,对促进教师的专业成长有一定帮助。
【作者单位】： 东北师范大学教育学部;呼伦贝尔职业技术学院;
【关键词】： 课程资源 课程资源开发 水平模型构建
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金一般项目“智慧型学校的实践研究与理论分析:依托大学与中小学合作的学校改进的行动研究”(12YJA880057)的成果
【分类号】：G423.06
【正文快照】： E D U C A T I O N A L S C I E N C E R E S E A R C H教师开发利用课程资源的过程不是一个单向流程,而是教师从认识到行动再到结果、评判的循环往复的过程。教师对课程资源的理解认识及开发利用的水平直接制约着课程实施的成效。目前,尽管教师在课程实施中开发利用课程资源

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本文编号：1023814