论教育现象学及其应用——兼论教师的教育现象学反思写作

发布时间：2017-10-17 08:33

  本文关键词：论教育现象学及其应用——兼论教师的教育现象学反思写作

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【摘要】：本文在探究现象学的实证性的基础上论述了教育现象学在行动研究中的适用性、可能性、价值与意义,并对深入到教育现象学的应用中的教育现象学写作与研究的方法、特征与意义做出了区分与描述。现象学不仅以其独特的价值与使命,为多学科、跨学科的研究方法提供汲养,其实证的科学之光亦照亮了真实的人的生活之路,为教育学研究真实的人做出了重要的方法论引导。教育现象学以生活体验作为研究的出发点和归宿,扎根于教育情境、面向实事本身、关注教育现象的意义等等方面,为教育行动研究的实践性做出了重要贡献;本文在此基础上,对于进入到实践层面的教育现象学的反思以及教师自身发展中的反思性文本的写作进行了详细描述。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;山西师范大学教师教育学院;
【关键词】： 现象学 教育现象学 生活体验 反思性写作
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地2011年重大项目(11JJD880038)
【分类号】：G40-05
【正文快照】： 世界万物都是复杂的复本如老子《道德经》之“混成”,“有物混成”,现象学之回归生活现象、面向事实本身,以搁置和摒弃前见、偏见、意见的克己,去剥离假象、透视复杂的基础上获得明见性,如康德的思维在意识中的看、胡塞尔之本质直观、梅洛·庞蒂之“更确切地看”,如海德格尔之

【共引文献】

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1 温权;;分歧与契机——对马克思与别尔嘉耶夫关于“现实性”不同界定的反思[J];晋阳学刊;2014年02期

2 龙云;李彦芳;;爱默生的个人主义思想对构建和谐社会的启示[J];齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版);2014年03期

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1 段慧兰;走向人的自觉[D];湖南师范大学;2014年

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3 刘佩佩;;教学机智的教育现象学解说[J];河南教育学院学报(哲学社会科学版);2011年01期

4 宋彩琴;;教育现象学视野下的教师职业幸福[J];甘肃高师学报;2013年01期

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6 王萍;;教育现象学视域中的人[J];教育理论与实践;2010年13期

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本文编号：1047820