微观视角下远程教学目标的差异化设计流程

发布时间：2017-10-22 21:15

  本文关键词：微观视角下远程教学目标的差异化设计流程

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【摘要】：我国远程教育生源复杂,若不考虑学习者的个性化特征与需求,势必会降低远程教育的质量,因此如何为远程学习者提供差异化教学,是当前远程教育领域的重要研究课题。教学目标对教学过程起着导向作用,与学习活动及学习支持的设计息息相关,差异化教学目标设计是远程教育差异化教学的基础工作。在微观视角下,远程教学目标的差异化设计应以学习过程三阶段(即信息接收、信息组织与分化、问题解决)假设为基点,使用言语信息和智慧技能来解释行为目标,用问题解决来解释生成性目标。由于行为目标与生成性目标有其各自的差异化设计要素,以及远程学习者在学习过程的不同阶段体现出不同的学习偏好,因此将教学目标的差异化设计要素与学习者的学习偏好相匹配,即可形成微观视角下远程教学目标的差异化设计流程。这一设计流程为如何设计差异化教学目标以及开发测量学习者特征差异的实践工具提供了理论框架。
【作者单位】： 北京师范大学教育技术学院;
【关键词】： 远程学习 差异化教学目标 学习者特征 设计流程
【基金】：北京市教育科学“十二五”规划2012年度重点课题“基于远程学习者模型的差异化教学目标设计研究”(AEA12075)
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、引言我国远程教育生源复杂,学习者的学习需求、基础知识、学习能力等千差万别,若不考虑其差异化需求与特征,势必会降低远程教育的质量。为了提高远程教育的人才培养质量,应为充满差异的远程学习者提供差异化教学。在差异化教学中,学习活动及学习支持的设计与教学目标息息

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