德育视野下动画角色研究

发布时间：2017-10-24 17:44

  本文关键词：德育视野下动画角色研究

  更多相关文章： 动画角色 角色道德 道德教育

【摘要】：当今社会,影像媒介深刻影响着青少年对自己和这个世界的看法,而在影像媒介中,动画片是青少年主要观看的内容之一。本文试图借助对动画道德角色深入探究,挖掘动画角色中包含的道德因素及青少年对角色道德的接受程度。在对动画角色的塑造提供参考和借鉴的同时,转变传统动画观念,对学校和家庭提出要求和建议,为青少年成长过程如何正确鉴别动厕角色的道德性、形成健全的道德观念打下基础。 论文一共分为四个章节。 第一章为绪论,主要论述选题来源、相关研究成果,并理清本文选题的目的和意义,明确研究的方法。 第二章为动画角色的道德塑造,主要从听觉和视觉两方面入手。动画角色的听觉塑造,包括语言和音乐两个方面。其中,动画片作为一种叙事性影视作品,情节的演绎和推进主要依靠对话。因此可将对话分为说服型、争吵型和商议型三类,每一种对话中蕴含的道德元素恰当与否,都将带给青少年不同的影响。视觉塑造则主要包含角色的行为及形象两个方面。现有的动画角色行为存在诸多道德上的争议,如过于血腥、暴力、成熟等,需要引起研究者的关注。另一方面,动画角色的形象己由传统的善恶美丑相对应开始走向对传统的颠覆。 第三章内容是基十儿童接受层面,对动画角色道德类型进行分析。笔者将动画角色道德类型分为单一型与复杂型两类,分别阐述儿童对这两类动画角色的接受性。根据儿童年龄的不同,对两种类型的动画角色的接受与喜好也各不相同。 第四章关于动画角色塑造和教育。以道德教育为前提,在结合前几章内容的基础上,提出动画角色道德塑造的方式,主要集中在角色的语言、行为、形象和道德类型四个方面。其中,语言上要注意口头禅与常用语的运用,角色行为的夸张与转变需有一定的限度和原因。在塑造角色形象时,形象与道德的同一与偏差会给动画角色带一定影响。而道德类型的单一与复杂设定,将影响到青少年的理解与接受程度。同时，本文也对家长与老师也提出相应的建议，，即如何运用动画角色对青少年进行道德教育，其主要依据是根据青少年的年龄和性别，做出相对应的引导和教育。本章内容既是全部研究的中心，同时也总结和引证了前文内容。
【关键词】：动画角色 角色道德 道德教育
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G41
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 第一章 绪论10-28
• 一、选题缘由10-13
• （一） 动画产业不断发展壮大，市场前景广阔10-12
• （二） 目前动画片质量优劣并存、良莠不齐12-13
• 二、文献综述13-25
• （一） 动画片13-14
• （二） 动画角色14-19
• （三） 动画及动画角色的价值与影响19-22
• （四） 当前动画及动画角色存在的问题22-25
• （五） 已有研究存在的不足25
• 三、研究的目的和意义25-26
• （一） 研究目的26
• （二） 研究意义26
• 四、研究方法26-28
• （一） 文献分析法26
• （二） 比较研究法26
• （三） 调查研究法：问卷调查法、访谈法26-28
• 第二章 动画角色的道德塑造28-56
• 一、传达道德的声音：动画角色的语言与音乐28-41
• （一） 语言对角色的道德性刻画28-40
• （二） 音乐对角色的道德性刻画40-41
• 二、呈现道德的画面：动画角色的行为与形象41-56
• （一） 行为对角色的道德性刻画42-48
• （二） 形象对角色的道德性刻画48-56
• 第三章 基于儿童接受层面的动画角色道德类型分析56-68
• 一、单一型动画角色56-60
• （一） 单一型角色的道德特性56-58
• （二） 儿童对单一型动画角色的接受程度58-60
• 二、复杂型动画角色60-68
• （一） 复杂型角色的道德特性60-63
• （二） 儿童对复杂型动画角色的接受程度63-68
• 第四章 基于道德指向的动画角色塑造和教育68-83
• 一、动画角色的道德塑造68-77
• （一） 语言68-72
• （二） 行为72-73
• （三） 形象73-75
• （四） 道德类型75-77
• 二、动画角色的道德教育77-83
• （一） 以年龄为依据，选择动画角色进行道德教育78-82
• （二） 以性别为依据，选择动画角色进行道德教育82-83
• 结语83-85
• 致谢85-86
• 参考文献86-90

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1089858