教师学力:专业评价的新标准
本文关键词：教师学力:专业评价的新标准
【摘要】：学力概念的主体在现实中走向多元,在变化中实现转换,在实践中得到拓展,探讨教师学力的内涵与特征,教师评价的发展历程,对确立基于学力的教师评价理念具有重要的意义,教师学力作为隐形的专业判断标准应该走向显性,成为教师专业评价的新标准。
【作者单位】： 杭州师范大学教师发展研究中心;
【关键词】： 教师学力 教师发展 教师评价
【基金】：全国教育科学规划2011年度教育部青年课题:义务教育均衡发展下的城乡教师学力差异及保障机制研究(EKA110399) 浙江省哲学社会科学2011年度重点课题:义务教育均衡发展下城乡教师学力差异的现状问题与对策研究的阶段性成果(11JCJY01Z)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一、教师学力的内涵与特征作为反映现实与面向未来的“教师学力”是指学校情景下的教师适应学校生活、履行专业职责和实现个人可持续发展的现有水平与潜力的总称。教师学力内涵学校情景下的教师的社会性、专业性和发展性水平,其特点可以从结构论、关系论和实践论的视角进行诠
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9 刘e，
本文编号：1092659
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