走向中国特色教师专业学习共同体的教研组变革

发布时间：2017-10-25 17:26

  本文关键词：走向中国特色教师专业学习共同体的教研组变革

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【摘要】：我国中小学教师专业学习共同体教研组制度在组织形式、职能定位与文化生态等方面都具有明显的中国特色。目前,中小学教研组制度不仅形成了比较完善的教师集体备课制度,而且有助于新任教师尽快提升教育教学能力,成为职后教师专业发展的有效途径。在新时期,完善具有中国特色的教师专业学习共同体应着力于构建自主、平等、合作型教师文化,突出教师专业学习共同体本土化建设,创建有效的制度和机制。
【作者单位】： 中国教育科学研究院教师发展研究中心;
【关键词】： 教研组 中国特色 教师专业学习共同体
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 教师专业学习共同体(ProfessionalLearning Communities)这一概念是霍德在1997年首次提出的。从概念的内涵和外延来看,作为舶来品的教师专业学习共同体与我国教育教学研究的基层教师专业组织——中小学学科教研组有许多相似之处。目前,对教师专业学习共同体的研究大多使用外国

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本文编号：1094750