微时代社会化学习本质探寻

发布时间：2017-11-04 11:38

  本文关键词：微时代社会化学习本质探寻

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【摘要】：在微时代,学习的"社会"属性日益彰显,促使研究者从认知科学个体视角转化到群体的立场考察学习的变化。该文应用传统教学设计中目标、内容、过程、评价、策略五部分组成的框架深入解析社会化学习原生态下的五个基本属性,阐释它们存在的机理以及和当前对学习认识的差异,并尝试将这些属性应用到一线教学中去,进一步揭示社会化学习环境能够改变课堂信息流向的本质,从而真正实现以学生为中心的教学理念,展示社会化学习可以改造传统教学的潜能。
【作者单位】： 江苏师范大学教育研究院;
【基金】：全国教育科学“十二五”规划国家青年课题“‘微博’对大学生交往行为影响及其教育策略研究”(课题号:CCA110108)的研究成果之一 2012年江苏省高校“青蓝工程”资助
【分类号】：G434
【正文快照】： 很多教育研究者热衷于把各种新兴的信息技术引入教育,或打着教育的名义开发各种系统,认为技术能够改造教育这种力量来自技术本身,同时技术也可以促进教育方式方法的演化,而事实证明很多努力是徒劳无功的。为何?这里恰恰忽略了一点,教育体系或教育方法的形成从何而来,是整个社

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