让校本培训走向问题导向的专业学习——对上海市八区县调研的透视与反思
本文关键词:让校本培训走向问题导向的专业学习——对上海市八区县调研的透视与反思
【摘要】:本研究以上海市八个区县的调研为例,探讨校本培训作为教师在职教育政策在学校层面的实施情况,分别从校本培训在学校层面的规划、内容、方式、管理、外部支持、效果评价等六个维度反思调研的主要结果,并由此重新认识到校本培训的本质是引领教师走向问题导向的专业学习。
【作者单位】: 上海市教育科学研究院;
【基金】:上海市教育科学研究院“教师教育实践创新”重点团队2013年度项目的部分成果
【分类号】:G451
【正文快照】: 一、调研的政策背景校本培训是“校本”思想的产物,源于美国20世纪60年代倡导的“以能力为基础的师范教育”。[1]在我国,“校本培训”真正兴起是20世纪90年代以后的事。一方面因为学历补偿教育注重的是学科知识,并未真正解决教育实践技能的提高,另一方面是缘于课程改革中国家
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,本文编号:1153603
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