中小学教育行动研究的元分析

发布时间：2017-11-09 11:32

  本文关键词：中小学教育行动研究的元分析

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【摘要】：行动研究作为实践者的自我研究,被视为弥合教育研究与教育实践之间鸿沟的一条可行途径。本研究对1997年到2011年发表的有关中小学教育的195篇行动研究报告进行元分析。分析维度包括(1)研究主体、(2)研究问题、(3)研究过程的动态生成、(4)研究成效的证据支持。主要发现是(1)近45%报告没有对研究主体做出基本的必要说明,主体身份模糊或隐去;(2)绝大多数报告呈现了比较清晰的研究问题和目的,六成以上的问题来自自身教育实践或具体实际问题的反思;(3)约80%论文呈现了非常或比较详细的行动研究方案。但仅有约28%呈现了两轮以上的行动过程及反思;(4)近四成提供了充分细致的研究成效数据证据,而有18%论文基本上没有提供必要数据,在数据缺失情况下得出结论。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【分类号】：G40-03
【正文快照】： 陈红兵一、问题的提出教育研究与教育实践之间似乎存在着无形的断层,如何弥合研究与实践之间的鸿沟?教育行动研究方法被视为一条可行的途径。在行动研究中,一线教育工作者为研究主体,以改善教育实践和提高教育质量为探索目标。这一方法既有助于转变研究远离实践的困境,又给予

【参考文献】

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本文编号：1161728