阿长与山海经教学方法_中国近代教学方法史论

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中国近代教学方法史论

     论文目录

摘要第1-7页

Abstract第7-16页

序言第16-38页

 一、选题的缘起第16-20页

  (一) 教师职业的凸现与教学方法实验的迭起第16-17页

  (二) 中国近代教学方法变革的曲折缓慢第17-19页

  (三) 教学方法的独特作用与价值第19-20页

 二、研究对象的确立及相关概念的界定第20-23页

  (一) 教学方法的定义第20-21页

  (二) 教学方法的分类第21-22页

  (三) 中国近代的教学方法第22-23页

 三、研究的意义第23-26页

  (一) 理论意义第24页

  (二) 现实意义第24-26页

 四、相关研究现状分析第26-32页

  (一) 国外的研究现状第26-27页

  (二) 国内研究现状分析第27-32页

 五、研究范围与基本构思第32-36页

  (一) 研究的范围第32-33页

  (二) 研究的基本构思第33-36页

 六、研究方法及创新点第36-38页

  (一) 研究方法第36-37页

  (二) 创新点第37-38页

第1章 中国近代教学方法变革的历史背景分析第38-81页

   ·近代社会的变迁对传统教学方法的冲击第38-58页

     ·传统教学方法的成就第39-46页

       ·教学组织形式的演变第39-41页

       ·教学经验的积淀第41-46页

     ·传统教学方法的局限第46-49页

     ·传统教学方法的延续第49-58页

       ·官学的教学方法第50-53页

       ·私学的教学方法第53-55页

       ·书院的教学方法第55-58页

   ·教学方法的调整及局部改革第58-68页

     ·实学教学方法体系的初步形成第58-62页

     ·近代实学家对传统主流教学方法的批判第62-65页

     ·近代实学家对教学方法改革的构想第65-68页

   ·教会学校与西方教学方法的导入第68-81页

     ·教会学校的创立第68-71页

     ·教会学校的课程设置及对传统教学的影响第71-72页

     ·教会学校教学方法分析及对传统教学方法改革的影响第72-81页

       ·西方传教士对传统教学方法的批判第73-75页

       ·教会学校的学科教学方法第75-78页

       ·教会学校教学方法的影响第78-81页

第2章 中国近代教学方法的变革历程(上)第81-152页

   ·洋务运动时期的教学方法第82-108页

     ·洋务派与教学方法的变革第83-90页

       ·教学目标的调整与课程设置的构想第84-88页

       ·教学原则与教学方法第88-90页

     ·新式学校的教学方法第90-102页

       ·新式书院的科目设置及教学方法第91-93页

       ·洋务学堂的课程结构第93-97页

       ·洋务学堂的教学方法第97-102页

     ·典型教学方法举要第102-108页

       ·体悟式教学法第102-105页

       ·班级授课制第105-108页

   ·维新运动与清末"新政"时期的教学方法第108-152页

     ·教学改革第110-120页

       ·改革科举第110-112页

       ·普设学堂第112页

       ·讲求实学第112-114页

       ·教育行政机构的重置第114-116页

       ·《癸卯学制》对教学方法的规定第116-120页

     ·西方教学方法与中国教学方法的碰撞第120-128页

       ·中、西方教学方法及研究的差异第120-122页

       ·教会学校教学方法的更动第122-124页

       ·留日学生与教学方法第124-128页

     ·新式学堂的发展与教学方法的嬗动第128-137页

       ·改书院、私塾为新式学堂第128-130页

       ·政府创办新式学堂第130-131页

       ·奖掖私学第131-132页

       ·新式学堂的教学方法第132-137页

     ·教学方法举要第137-152页

       ·五段教学法第138-144页

       ·单级教学法第144-149页

       ·二部教学法第149-152页

第3章 中国近代教学方法的变革历程(下)第152-233页

   ·民国早期(1912-1927)的教学方法第152-194页

     ·教学改革第153-159页

       ·教育行政机构的设置第153-154页

       ·教学目标的厘定第154-156页

       ·课程的统一及调整第156-157页

       ·《壬子癸丑学制》对学科教学方法的规定第157-158页

       ·《壬戌学制》对教学方法的规定第158-159页

     ·西方教育家与近代中国教学方法第159-165页

       ·西方教育家来华第159-160页

       ·杜威与中国实用主义教学方法第160-162页

       ·孟禄与中国中学教学方法第162-164页

       ·教学方法实验的高潮第164-165页

     ·学校教学方法的变革第165-176页

       ·幼儿园教学方法实验第166-168页

       ·小学教学方法实验第168-171页

       ·中学教学方法实验第171-172页

       ·教会学校教学方法的新思路第172-175页

       ·私塾第175-176页

     ·新式教学方法在中国的传播与实验第176-194页

       ·自学辅导法第177-179页

       ·设计教学法第179-185页

       ·道尔顿制第185-189页

       ·分团教学法第189-191页

       ·蒙台梭利教学法第191-194页

   ·民国后期(1927-1949)的教学方法第194-233页

     ·教学改革第195-200页

       ·教学目标与课程标准的制定第195-198页

       ·义务教育的推行与教学方法的改良第198-200页

     ·留美学生与教学方法第200-207页

       ·留美学生群体与教学方法第200-202页

       ·陈鹤琴与幼儿园教学方法第202-204页

       ·艾伟与小学语文教学方法第204-207页

     ·教学方法实验的转型第207-219页

       ·国联考察团与教法转型第208-211页

       ·实验小学教学方法的理性追求第211-214页

       ·普通小学教学方法的地区性差异第214-216页

       ·中学学科教学方法的探索第216-219页

     ·西方教学方法的中国化改造第219-233页

       ·廉方教学法第220-223页

       ·陶行知的"教学做合一"教学法第223-227页

       ·张雪门的幼师教学法第227-233页

第4章 中国近代教学方法理论的研究第233-266页

   ·中国近代普通教学方法理论研究第233-244页

     ·教学方法的概念界定第233-235页

     ·教学方法的分类第235-237页

     ·教学方法价值观的转变第237-243页

       ·教学方法价值观趋向个性化第238-239页

       ·教学方法价值观趋向民主化第239页

       ·教学方法价值观趋向科学化第239-242页

       ·教学方法价值观趋向实用化第242-243页

     ·普通教学方法理论的发展第243-244页

   ·学科教学方法理论研究第244-266页

     ·国语教学方法理论第245-248页

     ·外语教学方法理论第248-251页

     ·数学教学方法理论第251-255页

       ·新式学校的数学教学方法第251-252页

       ·新学制与数学教学方法第252-253页

       ·数学教学方法的发展趋势第253-255页

     ·其他学科教学方法理论第255-266页

       ·公民教学法第256-258页

       ·常识教学法第258-260页

       ·工艺教学法第260-263页

       ·美术教学法第263-266页

第5章 中国近代学校教学方法变革的案例分析第266-291页

   ·洋务运动时期教学方法变革的案例第266-272页

     ·上海徐汇公学第266-270页

       ·徐汇公学的创立及发展第266-267页

       ·徐汇公学的教学方法第267-268页

       ·徐汇公学教学方法改革的社会影响第268-270页

     ·上海正蒙书院第270-272页

       ·书院的创立及发展第270-271页

       ·正蒙书院的教学方法第271-272页

   ·维新运动与"新政"时期学校教学方法变革的案例第272-280页

     ·湖南时务学堂第273-276页

       ·湖南时务学堂的发展概况第273-274页

       ·答问札记教学法第274-275页

       ·时务学堂教学改革的社会影响第275-276页

     ·上海青墩小学第276-280页

       ·上海青墩小学与俞子夷第276-277页

       ·上海青墩小学的单级复式教学法实验第277-278页

       ·单级复式教学法第278-280页

   ·民国早期(1912-1927)学校教学方法变革的案例第280-286页

     ·江苏第一师范附小第281-282页

       ·江苏第一师范附小的教学方法实验第281-282页

       ·教学方法改革的社会影响第282页

     ·东南大学附属中学第282-286页

       ·东南大学附属中学的教学方法实验第283-285页

       ·教学方法实验的社会影响第285-286页

   ·民国后期(1927-1949)学校教学方法变革的案例第286-291页

     ·开封城厢小学第286-288页

     ·鼓楼幼稚园第288-291页

第6章 中国近代教学方法变革的历史反思第291-313页

   ·中国近代教学方法变革的历史轨迹及其特征第291-297页

     ·教学方法变革的历史轨迹第291-293页

     ·教学方法变革的特征分析第293-297页

       ·由被动到主动第293-294页

       ·学习模版由东洋至西洋第294-295页

       ·教学方法发展呈现"从上而下"的特征第295-296页

       ·教学方法改革具有地区性差异第296-297页

   ·中国近代教学方法变革的关系研究第297-301页

     ·国外教学理论与中国教学方法第297-299页

     ·教学目标、课程的变革与教学方法第299-301页

   ·中国近代教学方法变革的困惑第301-304页

     ·移植与改造的困惑第301-303页

     ·教学传统在近代教学改革实践中的徘徊第303-304页

   ·中国近代教学方法变革的历史启示第304-313页

     ·通过实验的方式研究教学方法第304-308页

     ·教育家的改革精神与教学方法的多样化第308-310页

     ·教育家的理性思考与教学方法的本土化第310-313页

主要参考文献第313-325页

博士期间发表论文情况第325-326页

致谢第326页

论文编号BS1629198，这篇论文共326页
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