中小学教师TPACK现状调查与对策研究——以数学学科为例

发布时间：2017-12-17 13:32

  本文关键词：中小学教师TPACK现状调查与对策研究——以数学学科为例

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【摘要】：整合技术的学科教学知识(TPACK)是教师专业知识结构研究的新课题。本研究通过对中小学数学教师TPACK现状的调查,分析其TPACK总体水平以及各维度在人口变量上所存在的差异和不足,依据研究结论,提出了提升中小学教师TPACK能力的建议和对策。
【作者单位】： 宁波教育学院;
【基金】：浙江省教育科学规划2014年度研究课题“中小学教师TPACK现状调查与对策研究”(项目编号:2014SCG292)
【分类号】：G633.6;G434
【正文快照】： 一、研究背景随着新技术的大量引入教育,教师信息技术整合能力越来越引起人们的关注。研究认为,只有将技术知识作为教师专业知识结构的重要组成部分,才能将教师的信息技术整合能力得到落实。[1]2005年美国密歇根州大学的Mishra和Koehler在借鉴Shulman提出的PCK的基础上,首次提，

本文编号：1300309