高中信息技术教师TPACK现状与发展策略研究——以南京市四城区教师为例

发布时间：2017-12-19 02:01

本文关键词：高中信息技术教师TPACK现状与发展策略研究——以南京市四城区教师为例

【摘要】：TPACK框架自提出以来,受到了教育学界的广泛关注,但目前国内关于信息技术教师TPACK的研究尚不多见。文章以南京市四城区高中信息技术教师为例,基于调查研究的方法,分析其TPACK的总体现状及水平差异,并针对存在的问题对教师TPACK的发展提出几点建议。
【作者单位】：遵义医学院网络技术中心;南京师范大学教育科学学院;南京师范大学继续教育学院;
【基金】：江苏省教育科学“十二五”规划课题“江苏省中小学教师专业发展信息化支持与服务研究”(项目编号:J/2013/02)
【分类号】：G434
【正文快照】： 随着教育领域中新技术的广泛应用,教师与学生之间的“数字鸿沟”逐渐扩大,有关教师发展的研究不仅关注教师的“学术性”和“师范性”,更关注教师的“技术性”。2005年,美国学者Koehler和Mishra[1][2]在学科教学知识(PCK)基础上加入技术知识,首次提出TPACK(Technological Pedag

【参考文献】

中国期刊全文数据库前2条

1 郑友训;“高原期”:教师专业成长必须逾越的平台[J];当代教育科学;2005年11期

2 朱桂琴;卢强;;中学信息技术教师TPACK现状的个案调查与对策研究[J];中国电化教育;2012年12期

【共引文献】

中国期刊全文数据库前10条

1 粟增富;;教师专业发展阶段性的问题及对策[J];法制与经济(下旬);2011年07期

2 戴兰芳;;中小学教师职业高原期的成因及对策[J];湖南第一师范学院学报;2012年05期

3 秦国周;;中小学信息技术教师培训的实效性研究[J];长春教育学院学报;2013年23期

4 吴永军;;我国教师专业化研究：成绩、局限、展望[J];课程.教材.教法;2007年10期

5 梁春梅;张巧娟;;我国外语教师发展的“高原期”分析及其对策[J];牡丹江教育学院学报;2008年02期

6 惠善康;曹健;;中小学教师职业生涯发展状况调查及思考——以皖北地区428名中小学教师为例[J];教育研究与评论(中学教育教学);2009年10期