论新教师的“合法的边缘性参与”学习

发布时间：2018-01-07 01:46

本文关键词：论新教师的“合法的边缘性参与”学习　出处：《教育理论与实践》2014年28期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：情境学习理论将学习与学习发生其中的社会情境之间的关系作为研究重点,学习即为(某行业的)新手在(该行业)实践共同体内"合法的边缘性参与"(LPP)过程。这种学习本身是一种长期的自然发展过程,但可以创造条件润滑与加速之。就新教师在学校实践共同体中的LPP学习而言,师傅这位重要他人在润滑与加速其过程中发挥着重要作用;学校实践共同体的结构因素和文化支持,很大程度上决定了新教师是合法地向中心移动还是"被边缘";新教师的准备性、动机与向心性努力是所有力量发挥作用的内因。
[Abstract]:Situational learning theory focuses on the relationship between learning and the social context in which learning occurs. Learning is the "legal marginal participation" (LPP) process in the community of practice by novices (in an industry). This learning itself is a long-term process of natural development. But it can create conditions to lubricate and accelerate it. In terms of the LPP learning of the new teacher in the school practice community, the master plays an important role in the lubrication and acceleration of the process; The structural factors and cultural support of the community of school practice determine to a great extent whether the new teacher is legally moving to the center or being "marginalized"; The preparation, motivation and effort of the new teacher are the internal causes of all the forces.
【作者单位】：山东师范大学教育学院;
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部青年专项课题《德育叙事在全日制教育硕士培养中的作用机制研究》(课题批准号:EIA120380)的研究成果
【分类号】：G451
【正文快照】： ■王红艳人类学视野下的情境学习理论将学习与发生学习的社会情境之间的关系作为研究重点,认为学习是一种(某行业的新手)真实参与到(该行业的)实践共同体中制造意义和形成身份的过程,即为“合法的边缘性参与”(Legitimate PeripheralParticipation,简称LPP)。莱夫和温格(2004)

【共引文献】