从表演到表现:课程改革与教师教学个性生成——知识观演变的视角

发布时间：2018-01-21 18:05

  本文关键词： 课程改革 知识观 教师个性 舞台表演 生命表现　出处：《大学教育科学》2014年01期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：知识观不仅决定了教师在课程知识面前的态度,也影响了教学活动开展的方式方法以及教师个体在教学过程中的"自我"展现。传统课程强调知识的客观性、普适性,教学目的即知识传承,教学过程即知识再现与舞台表演,教学方式注重事前预设与模式搬运,教师教学个性受到抑制。建基于新知识观上的课程改革,宣扬课程知识的个体性、情境性和生成性特征,因而教学目的转变为知识的创造,教学过程转变为知识生成与生命表现,教学方式侧重于及时行动与因地制宜,教师教学个性得以生成。
[Abstract]:The concept of knowledge not only determines the attitude of teachers in front of curriculum knowledge, but also affects the ways and means of carrying out teaching activities and the "self-expression" of individual teachers in the teaching process. The traditional curriculum emphasizes the objectivity of knowledge. Universality, teaching aim is knowledge transmission, teaching process is knowledge reproduction and stage performance, teaching method pays attention to presupposition and mode handling, teachers' teaching personality is restrained, and it is based on the curriculum reform of new knowledge view. Promote the individual, situational and generative characteristics of curriculum knowledge, so the purpose of teaching is transformed into the creation of knowledge, the teaching process into knowledge generation and life performance, and the teaching method focuses on timely action and measures to local conditions. The teacher's teaching personality can be formed.
【作者单位】： 贵州师范学院教育科学学院;
【基金】：2012年贵州省教育厅高校人文社会科学研究基地项目“社会转型期贵州省教师角色冲突消解路径的个案研究”(12JD125)
【分类号】：G424
【正文快照】： 一、引言教师教学个性是教师“自我”在教学过程中的显现,具体包括了三个方面两个层次。第一层次分为教师对课程知识的个性解读与教师对教学方法的创新;第二层次指教师的角色扮演与个体生命实践的统一,即在教学过程中,教师的情感、态度、价值观等得到充分的体现。课程知识作为

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本文编号：1452186