教师成为研究者:基于课例研究的分析

发布时间：2018-01-25 08:21

  本文关键词： 教师成为研究者 课例研究 中小学　出处：《教师教育研究》2014年01期 　论文类型：期刊论文

【摘要】："教师成为研究者"是当前世界各国教师教育改革的基本方向,我国绝大多数中小学也鼓励教师从事教育科研。然而,基于北京市某校课例研究的分析发现,教师在实践中表现出问题意识缺乏、问题聚焦程度不够、研究设计能力薄弱等诸多问题。在未来,管理者和教师教育工作者要进一步落实课例研究的研究性,加强教师研究能力培训,以切实推动教师向研究者转变。
[Abstract]:"Teachers become researchers" is the basic direction of teacher education reform all over the world. Most primary and secondary schools in China also encourage teachers to engage in educational research. In practice, teachers show a lack of awareness of problems, insufficient focus on problems, weak research and design ability. In the future, managers and teachers and educators should further implement the case study of research. To strengthen the training of teachers' research ability in order to promote teachers' transformation into researchers.
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【基金】：北京市教育科学“十二五”规划重点课题(AHA13134)研究成果
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 让教师对教育实践中存在的问题进行反思和研究并非新鲜事。早在上世纪50年代,美国就掀起一场声势浩大的教师行动研究运动。一些支持者(如Corey,1949)[1]认为教育研究不能仅由外在于学校的研究者在学校外实施,教育理论要通过实践加以验证,学校里的教师要以研究者的姿态,对教育

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1462452