西方教师实践性知识研究进展

发布时间：2018-02-14 17:48

  本文关键词： 西方 教师实践性知识 教学知识 教师身份　出处：《比较教育研究》2014年04期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：教师实践性知识是教师在课堂情境和实践困境中实施有目的行动的知识。近年来,西方教师实践性知识在研究视角上,重视专业知识场景、生态学及话语等不同角度的研究;在研究主题上,侧重教学知识、教师实践性知识推理,以及教师身份、信念与实践性知识的融合研究;在研究方式上,倡导合作分享的研究;在研究方法上主张多元方法与理论的综合运用;在研究价值取向上,试图超越知识的纯粹个体性,探寻知识的个体性与普遍性、情境性与抽象性相统一的特征。
[Abstract]:Teachers' practical knowledge is the knowledge that teachers implement purposeful actions in classroom situations and practical dilemmas. In recent years, Western teachers' practical knowledge has paid attention to the study of professional knowledge scene, ecology and discourse from the perspective of research. On the subject of research, it emphasizes on teaching knowledge, teachers' reasoning of practical knowledge, and the fusion of teacher's identity, belief and practical knowledge, and advocates the research of cooperation and sharing in the way of research. In the aspect of research methods, the author advocates the comprehensive application of multiple methods and theories, and tries to transcend the pure individuality of knowledge and explore the characteristics of individuality and universality of knowledge and the unity of situational and abstract in the research value orientation.
【作者单位】： 宁波大学教师教育学院;
【基金】：浙江省中青年学科带头人学术攀登项目“英语实习教师专业身份认知研究”(项目批准号:pd2013079) 宁波大学学科项目“西方教师实践性知识研究进展”(项目批准号:xkw1308)研究成果
【分类号】：G451.1

【共引文献】

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