教师教材理解:概念、类型及转向

发布时间：2018-03-29 02:02

  本文选题：教师教材理解　切入点：意义复原式教材理解　出处：《教育理论与实践》2014年22期

【摘要】：教师教材理解是课程理解活动中重要的组成部分,是教师进行有效课堂教学的基本前提。教师教材理解是指教师基于自身的专业知识、专业素养以及教材观,对教材意义的解读过程。从意义创生的角度,教师教材理解可分为意义复原式教材理解和意义创生式教材理解。从意义复原式转向意义创生式是教师教材理解的应然取向。
[Abstract]:Teachers understand the textbook is an important part of understanding curriculum activities, is the basic premise for teachers to carry on the effective classroom teaching. Teachers' teaching comprehension refers to teachers' professional knowledge based on professional literacy and teaching material view, the process of interpretation of the significance of teaching. From the perspective of meaning creation, teachers' teaching comprehension can be divided into the significance of restoration materials understanding and meaning creation. From material recovery steering type is to create the meaning orientation of teachers' teaching comprehension. "

【作者单位】： 陕西师范大学教育学院;
【基金】：教育部人文社会科学研究项目《高考多元录取机制促进高中教育多样化发展研究》(项目批准号:11YJA880093)的阶段性研究成果
【分类号】：G423.3

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