学习及实践戏剧教学法对教师角色转变的影响

发布时间：2018-04-03 22:45

  本文选题：戏剧教学法　切入点：教师角色　出处：《教育学报》2014年01期

【摘要】：教师在参与应用戏剧教学法的培训过程中,通过在虚构情景中扮演与体验"假想(what-if)角色身份",使其"本然"(what-is)的自我角色身份起了变化。他们在经历自身的转变后,促使他们反思旧有的教学观念,以新的目光去看待自己及自己的教学身份及与学生的关系,从而尝试新的教学模式。通过个案剖析教师在学习及实践戏剧教学法的过程中,所经历以上提及的变化,从看待自己的角色转变伸延到教学上的角色转变,影响学生对他们的态度转变,正面促进师生关系。探讨关于持续维持这些转变的因素如教师信心建立、外力认可、教学氛围、实践机会与校方鼓励的不确定所带来的挑战。
[Abstract]:In the training process of applying drama teaching method, teachers change their "what-is" self-role identity by playing and experiencing" fictional what-if-role identity "in fictional situations.After experiencing their own changes, they urge them to reflect on their old teaching concepts, to look at themselves and their teaching identity and their relationship with students in a new light, and thus to try out a new teaching mode.In the course of studying and practicing drama teaching method, teachers experienced the changes mentioned above, which changed from the role change of their own to the role change in teaching, which affected the students' attitude towards them.Positive promotion of teacher-student relations.Explore the challenges posed by factors that sustain these changes, such as teacher confidence building, external recognition, teaching atmosphere, practice opportunities, and uncertainty encouraged by the school.
【作者单位】： 澳洲墨尔本大学教育研究所;
【基金】：全国教育科学“十一五”规划2008年度立项教育部课题《应用戏剧教学法促进教师专业发展和学生心理健康实验研究》(课题批准号:DBA080172)研究成果之一
【分类号】：G426

【参考文献】

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本文编号：1707252