技术驱动教育发展序列之:教育环境的“生命力”

发布时间：2018-04-09 14:56

  本文选题：教育环境　切入点：教育主体　出处：《电化教育研究》2014年08期

【摘要】：教育环境是人按照自己的目的通过技术创造出来的人为的社会系统,构成了教育主体显现的境域。技术驱动着教育环境作为"寓所"对教育主体显现出来,并推动着教育环境的日益生活化。教育环境的"生命力"在于:从日常经验中的空间性场所转化为教育主体的"存在境域",走向更加"具体的"教育实践,成为教育主体之存在的基本特征。
[Abstract]:Educational environment is an artificial social system created by technology according to one's own purpose.Technology drives the educational environment as an apartment to the main body of education, and promotes the daily life of the educational environment.The "vitality" of the educational environment lies in the transformation from the spatial place in the daily experience to the "realm of existence" of the main body of education, and to the more "concrete" educational practice, which becomes the basic feature of the existence of the subject of education.
【作者单位】： 南京邮电大学教育科学与技术学院;南京师范大学教育科学学院;
【基金】：江苏高校优势学科(教育学)建设工程专项资金支持 国家社会科学基金项目“教育技术理论体系系统构架研究”(项目编号:BCA120023)
【分类号】：G434

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本文编号：1726911