教师专业化的国际经验及其启示

发布时间：2018-04-09 20:55

  本文选题：教师专业化　切入点：教师专业能力标准　出处：《中国教育学刊》2014年10期

【摘要】："标准化"的教师专业化模式在各国教育政策话语中广为流行,然而这种基于标准的、依赖于外部控制的、以结果为导向的专业化模式是否能真正推动和实现教师的专业化发展却遭到了西方学界的广泛质疑。警惕以"标准化"来取代"专业化",正确认识教师能力标准的作用,建构教师专业实践社群,引导基于专业认同的专业化发展,应该是我国进一步推进教师专业化,提高教师队伍专业性的努力方向。
[Abstract]:Whether the result-oriented specialization mode can really promote and realize the professional development of teachers has been widely questioned by western scholars."Standardization" as a substitute for "specialization", a correct understanding of the role of teacher competence standards, the construction of a professional community of practice for teachers, and the guidance of professional development based on professional identity should further promote the professionalization of teachers in China.The direction to improve the professionalism of teachers.
【作者单位】： 首都师范大学教育学院;西南大学;香港教育学院;
【基金】：新疆教师教育研究中心科研启动基金课题“教师专业身份的理解与认同”(项目编号:XJEDU040513A01)研究成果
【分类号】：G451.1

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1728113