文化人类学视域中的课程研究内涵及其方法论变革

发布时间：2018-04-15 05:03

  本文选题：文化人类学 + 课程研究　； 参考：《湖南师范大学教育科学学报》2014年05期

【摘要】：文化人类学家强调,人是文化的生物,人生活在文化情境之中。借助文化人类学的理论和方法,可以对课程研究做出新的诠释:课程研究具有文化本土性、文化主体性和文化多样性的特征。基于这种文化的解释,文化人类学为课程研究带来了新的方法论意义:1)课程研究的主题关注个人实践知识和地方性知识;2)课程研究的方法主张文化人类学范式,基于田野工作方法,开展民族志研究;3)课程研究的叙事方式转向文化解释;4)课程研究的交互主体开始显现。
[Abstract]:Cultural anthropologists emphasize that man is a cultural creature and lives in a cultural context.With the help of the theory and method of cultural anthropology, we can make a new interpretation of curriculum research: curriculum research has the characteristics of cultural nativeness, cultural subjectivity and cultural diversity.Based on this cultural interpretation, cultural anthropology brings a new methodological significance to curriculum research: 1) the subject of curriculum research focuses on individual practical knowledge and local knowledge. The methodology of curriculum research advocates the paradigm of cultural anthropology.Based on the method of field work, the narrative way of developing ethnographic research is shifted to cultural explanation.
【作者单位】： 教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心;
【分类号】：G423

【参考文献】

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【共引文献】

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2 赵Z，

本文编号：1752614