在“师者”与“匠人”之间——教师专业化的历史社会学反思

发布时间：2018-04-20 03:28

  本文选题：教师专业化 + 教师观　； 参考：《教育科学》2014年02期

【摘要】：传统中作为引导者与价值传承者的"师者"身负多种职能,其中要者乃在于道德和神启,专业能力居于次位。教师专业化则秉持"专业教师"之现代教师观,强调作为专门职业的教师所应具备的学科知识与教学技能,其根源是现代社会所信奉的工具理性。由此,教学工作变成了一项技术任务,教师则成了"匠人"式的普通职业者。教师专业化在两种不同的教师观之间产生了内在张力,受此影响的教师教育又加剧了这一情况。谨防表层专业化、确立合理教师观、革新教师教育是解决问题的关键。
[Abstract]:In the traditional "teacher" as a guide and value inheritor, the "teacher" is responsible for many functions, including the moral and the enlightenment, the professional ability at the secondary level. The teacher professionalization holds the modern teacher view of "professional teacher", emphasizes the subject knowledge and teaching skills that teachers should possess as a specialized profession, whose root is believed by modern society. As a result, the teaching work has become a technical task, and the teacher has become a "craftsman" type of ordinary professional. Teachers' specialization has produced internal tension between the two different views of teachers. The key to the problem is to solve the problem.

【作者单位】： 陕西师范大学教育学院;南京特殊教育职业技术学院;
【基金】：教育部人文社会科学基金资助项目“专业发展框架下的教师个体教学哲学建构研究”(09YJA880083) 中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“流动教师身份的文化社会学研究”(10SZYB29) 陕西省社会科学基金资助项目“农民工子弟学校外来教师身份认同研究”(08N013) 国家教育体制改革试点资助项目“教师教育人才培养模式创新与优秀教师培养”(09-257-383)
【分类号】：G451.1

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1776049