区域研究的层次性及其与比较教育学的契合

发布时间：2018-04-28 03:02

本文选题：区域研究 + 层次性　；参考：《外国教育研究》2014年02期

【摘要】：作为学科的区域研究,辨识文化区域的现实特质,兼具学科和领域双重属性,与比较教育学具有同质性;作为方法论的区域研究,建构跨学科的比较视野,迈向文化的深层解释,与比较教育研究具有同构性;作为研究方法的区域研究,力荐实证的人种志,阐释奥妙精细的地方性知识,与比较教育研究具有契合性。对区域研究类属层次、存在形态及其所伴生的文化习性的辨识,可以进一步厘清孪生学术部落之间的关联,由此,一方面有利于克服比较教育研究"民族国家"一元分析单位的研究公设在民族国家区域化生存和文明生存方式上的泛化和虚化;另一方面也为国际比较教育研究中"区域研究"的转向提供可供参询的理论支撑。
[Abstract]:As a subject, the regional study identifies the realistic characteristics of the cultural region, has the dual attributes of discipline and field, and has the same quality with comparative education, and as a regional study of methodology, it constructs a cross-disciplinary comparative vision. The regional research, as a research method, recommends empirical ethnography and interprets the subtle local knowledge, which is consistent with the comparative education research. The identification of the regional study category, the form of existence and the associated cultural habits can further clarify the relationship between the twin academic tribes. On the one hand, it is advantageous to overcome the generalization and vanity of the monistic analysis unit of comparative education research "nation state" in the regional survival and civilized way of existence of the nation state; On the other hand, it also provides theoretical support for the turning of "regional research" in international comparative education research.
【作者单位】：河南师范大学教育与教师发展学院;
【基金】：河南省教育厅人文社会科学研究项目《学徒观察对师范生学习教学影响的实证研究》(项目编号:2013-QN-154) 河南师范大学博士科研启动费支持课题《融合的教师教育——教师职前教育的理论与实践关系研究》(项目编号:11156) 河南师范大学2013年度教育科学研究基金资助项目《学徒观察对河南师范大学教师教育课程实效性影响的实证研究》河南省教师教育课程改革研究项目《教师教育质量认可与评估制度研究》(项目编号:2012〈1111〉)
【分类号】：G40-059.3

【参考文献】