课程体验:职前教师专业素养形成的有效途径

发布时间：2018-05-13 18:19

  本文选题：课程体验 + 职前教师　； 参考：《教育理论与实践》2014年05期

【摘要】：教师专业素养的形成一方面取决于教师入职后的专业化培训和自身的实践与思考,另一方面取决于其职前所受的教育及感知方式。在新的教师教育课程标准下,如何把握和实施课程,建构有效的课程教学体系,拓展专业发展途径,提升学前教育专业学生的教师专业素养,成为教师教育工作者重点关注的课题。职前教师可以在激活专业课程、拓展实践类课程、强化科研类课程的体验中,积淀思想素养、知识素养和能力素养,优化自身作为未来教师的学习方式和教育能力。
[Abstract]:On the one hand, the formation of teachers' professional quality depends on their professional training and their own practice and thinking, on the other hand, it depends on their pre-service education and perception. Under the new teacher education curriculum standard, how to grasp and implement the curriculum, construct an effective curriculum teaching system, expand the way of professional development, and improve the teachers' professional accomplishment of pre-school education students, It has become a focus of attention for teachers and educators. Pre-service teachers can accumulate ideological, knowledge and ability qualities in activating professional courses, expanding practical courses and strengthening the experience of scientific research courses, so as to optimize their own learning methods and educational abilities as future teachers.
【作者单位】： 嘉兴学院平湖校区;
【基金】：2012年嘉兴学院教学改革项目(重点)《本科学前教育专业多维度实践教学研究》(项目编号:85151209) 浙江省教育科学规划2013年重点课题《学前教育阶段教师教育行为的现状调查与对策研究》(课题编号:SB113)的系列成果之一
【分类号】：G451

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1884282