家庭亲密度和大学新生学校适应的关系:分离-个体化的中介作用

发布时间：2018-06-02 09:39

  本文选题：大学新生 + 家庭亲密度　； 参考：《中国特殊教育》2014年05期

【摘要】：目的:考察大学新生家庭亲密度、分离-个体化和学校适应之间的关系。方法:采用家庭亲密度量表、分离-个体化量表和大学新生学校适应量表对1100名大学新生进行调查。结果:(1)大学新生中13.2%的积极分离-个体化水平偏低,19%的消极分离-个体化水平偏高;(2)积极分离-个体化和消极分离-个体化与家庭亲密度显著相关,与学校适应显著相关。结论:分离-个体化在家庭亲密度和学校适应中起着部分中介作用。
[Abstract]:Objective: to investigate the relationship between family affinity, separation-individualization and school adaptation of freshmen. Methods: 1100 freshmen were investigated by family intimacy scale, separation-individualized scale and college freshman adaptation scale. Results (1) among freshmen, 13.2% of the freshmen were positive separation--low level of individualization and 19% of negative separation--high level of individualization. 2) positive separation-individualization and negative-separation-individualization were significantly correlated with family affinity and school adaptation. Conclusion: separation-individualization plays an intermediary role in family affinity and school adaptation.
【作者单位】： 白求恩医务士官学校;
【分类号】：B844.2

【参考文献】

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【共引文献】

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