远程学习者元认知、自我效能感对学业成绩的影响路径研究

发布时间：2018-06-21 20:19

  本文选题：远程学习 + 自我效能感　； 参考：《职业技术教育》2014年07期

【摘要】：运用SPSS统计软件对远程学习者的元认知与自我效能感现状进行调查,对影响远程学习者学业成绩的影响因素进行回归分析,在元认知理论及回归结果的基础上构建远程学习者元认知、自我效能感与学业成绩的结构方程模型,研究结果表明,远程学习者的元认知三变量之间相互作用,共同对学业成绩产生影响,其对远程教育的启示是:课程设计要体现元认知知识的重要性,教师应创设情景,提升学习者的元认知体验,课程设计要努力促进学习者认知调控能力的提高。
[Abstract]:Using SPSS statistical software to investigate the status quo of distance learners' metacognition and self-efficacy, and make regression analysis on the influencing factors of distance learners' academic achievement. On the basis of metacognitive theory and regression results, a structural equation model of distance learners' metacognition, self-efficacy and academic achievement is constructed. The results show that the three variables of distance learners' metacognition interact with each other. The inspiration to distance education is that curriculum design should reflect the importance of metacognitive knowledge, teachers should create situations to enhance learners' metacognitive experience. Curriculum design should strive to promote learners' cognitive regulation ability.
【作者单位】： 山东大学;枣庄学院;
【基金】：山东省教育科学“十一五”规划课题《元认知与自我效能、外语学业成就的相关性研究》(2008GG157),主持人:苏琪
【分类号】：G434

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2049885