PCK建构与教师课程实施取向的转变

发布时间：2018-06-26 13:40

  本文选题：PCK + 课程实施　； 参考：《当代教育科学》2014年01期

【摘要】：不同发展阶段的教师对PCK(pedagogical content knowledge即学科教学知识)的建构程度存在不同,这导致了其在课程实施中的文本或人本取向的不同。教学中为促进学生智力和人格的健全发展,应充分发挥学生的主体地位,实现课程实施的人本取向。通过强化教师培训、课堂观摩教研和进行教学反思等策略来完善教师的PCK,可以促进教师的专业发展和课程实施由文本向人本的取向转变。
[Abstract]:Teachers ' knowledge of PCK ( i.e . knowledge of subject teaching ) is different in different development stages , which leads to the different text or human orientation in the course implementation . In the teaching , to promote the sound development of students ' intelligence and personality , we should give full play to the student ' s main status and realize the humanistic orientation of the course implementation . By strengthening teacher training , classroom observation and teaching reflection , etc . , we can improve the teacher ' s PCK , and can promote the teacher ' s professional development and curriculum implementation .
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【分类号】：G423

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2070557