教育政策行动:解释与分析框架

发布时间：2018-07-27 15:19

【摘要】：教育政策研究的一个重要目的就是要解释国家为何采取特定的政策行动或计划而非其他方案。然而在公共政策研究以及社会科学研究领域内,解释社会行动不论在理论视域还是研究取向上,均存在着严重的分歧以至激烈的争论,其中以逻辑实证主义为基础的因果解释与由阐释理论而衍生的意图解释之间的对立最为明显。。即使在意图解释模型内,现象学派、理性选择理论与功能主义等视域的分歧亦颇为明显。。当教育政策研究者尝试解释国家对特定政策所采取的行动或计划背后的原因与理由时,对现存众多解释模型的分歧与争议往往无所适从。本文旨在对上述各种解释模型的理论与方法学基础加以梳理及评论,并尝试整理出一个较为综合的分析架构,供从事教育政策研究以及公共政策研究的工作者参考。
[Abstract]:An important purpose of educational policy research is to explain why countries adopt specific policy actions or plans rather than other programs. However, in the field of public policy research and social science research, there are serious differences and even heated debates on the interpretation of social action in both the theoretical perspective and the research orientation. The contradiction between the causal interpretation based on logical positivism and the intention interpretation derived from the interpretation theory is the most obvious. Even in the model of intention interpretation, the differences between phenomenological school, rational choice theory and functionalism are quite obvious. When educational policy researchers try to explain the reasons and reasons behind the action or plan taken by a country to a particular policy, the differences and controversies over the existing explanation models are often at a loss. The purpose of this paper is to sort out and comment on the theoretical and methodological basis of the above explanatory models and to try to sort out a more comprehensive analytical framework for the reference of researchers engaged in educational policy research and public policy research.
【作者单位】： 香港中文大学教育行政与政策学系;
【分类号】：G40-011.8

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