从实践主义到实践理性——教师自我专业发展的一个现代取向

发布时间：2018-09-09 14:04

【摘要】：当代教师自我专业发展的实践取向旨在促使教师重视、关注与回归教育实践的同时,却推动、固化了一种实践主义的独断论。这种实践主义在现实中表现为一种实践暴力、实践的至上性与优先性、方法主义的崇拜,以及实践主义的思维方式。为了更好地实践,教师需要发展一种实践理性。实践理性是教师正确思考教育实践的方式,是一种教师专业发展的品性。实践理性的意义在于教师需要完整地审视教育实践,让追求自我卓越成为一种习惯,对自我专业发展进行重审与重塑。
[Abstract]:The practical orientation of contemporary teachers'self-professional development aims at promoting teachers' attention, concern and return to educational practice, but at the same time, it promotes and solidifies a kind of dogmatism of pragmatism, which in reality manifests itself as a kind of practical violence, the supremacy and priority of practice, the worship of methodology, and the thinking side of pragmatism. In order to practice better, teachers need to develop a practical rationality. Practical rationality is the way teachers correctly think about educational practice and the nature of teachers'professional development. Reshape.
【作者单位】： 苏州大学教育学院;
【基金】：国家社科基金项目“大学青年教师自我认同的形成机理与推进策略研究”(BIA130077) 江苏省高校哲学社会科学基金项目“教师自我专业发展的生存论研究”(2013SJB880076)的阶段性成果
【分类号】：G451.1

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本文编号：2232603